Facebook y YouTube : tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para el fortalecimiento de la competencia comunicativa en la clase de lengua castellana

Acuña Beltrán, Luisa Fernanda | 2015-08-22

El propósito de este estudio es determinar cómo contribuye el uso de Facebook y YouTube, en la clase de lengua castellana, al fortalecimiento de la competencia comunicativa de los estudiantes del ciclo 5 de la jornada tarde del Colegio Saludcoop Norte IED. Esta es una iniciativa que pretende pasar de las tecnologías de la información y la comunicación TIC a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento TAC, dando valor a la web social en la clase de lengua castellana para la producción de textos escritos, orales y audiovisuales en los que los alumnos puedan dar cuenta de su competencia comunicativa, es decir, de cómo a partir de la comprensión de los elementos de situación comunicativa; hablantes reales; contexto; intención; información, creencias y visiones de mundo compartida, se participa en procesos de comunicación de manera asertiva.

Facebook, estimulación atencional y el aprendizaje de algunos temas de tecnología en estudiantes de grado décimo

Ramírez Calvo, Jorge Enrique | 2018

Este trabajo de investigación analiza la aplicación de una de las redes sociales más utilizadas a nivel global ‘Facebook’ , para motivar autorregulación, trabajo en equipo, entre otros y favoreciendo los procesos atencionales en este grupo de estudiantes; de manera que la participación social se mejoren los niveles de aprendizaje, se creen redes de conocimiento cultural, social, conceptual y cooperativo en los que se potencien las habilidades propias de cada integrante, propiciando el entorno para nuevos colectivos de conocimiento.

La factura de agua como estrategia para trabajar con habilidades de pensamiento y cuidado del ambiente

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2014

El aprendizaje en los niños está mediado por su cotidianidad (familia, amigos, medios de comunicación, y la vida escolar), es decir, existe una constante interacción entre el conocimiento común y el científico en donde este último es sometido a prueba por medio de la experimentación, bien sea en el aula como en otros espacios académicos, los cuales permiten el desarrollo del crecimiento de la cultura.

Facultad del rector para fijar el horario de las semanas de desarrollo institucional

Bolaños Zambrano, Javier | 2016

¿Puede el rector fijar el horario del personal docente para las semanas de desarrollo institucional?

Facultades de los rectores para ubicar o reubicar docentes dentro de las mismas sedes y jornadas

Bolaños Zambrano, Javier | 2015

¿Está facultado el rector de una institución educativa para ubicar o reubicar a los docentes dentro de la misma sede y jornada, respetando los cargos para los cuales fueron nombrados por la Secretaría de Educación del distrito?

Facultades y prohibiciones de las asociaciones de padres de familia

Bolaños Zambrano, Javier | 2018

¿Las asociaciones de padres de familia pueden apoyar a las instituciones educativas en: i) el mejoramiento de su infraestructura física, ii) el proceso de certificación de calidad, iii) la capacitación de los docentes, iv) un auxilio económico para excursiones de los estudiantes y v) préstamo o alquiler de computadores, libros y otros recursos pedagógicos?

Falta disciplinaria de abandono del cargo

Medellín Becerra, Carlos Eduardo | 2019

La familia como “escuela de vida” y ámbito para la promoción y el fortalecimiento de la convivencia escolar en el colegio técnico distrital República de Guatemala

Moreno Acero, Iván Darío | 2016

​​La educación para la convivencia es un asunto que convoca a la escuela y al entorno familiar, efectuando acciones conjuntas, que propicien en los estudiantes habilidades enfocadas al desarrollo de la vida en comunidad. Por esta razón, el estudio realizado se enfatizó en comprender la contribución de la familia en el perfeccionamiento de habilidades sociales y su rol en la promoción y fortalecimiento de la convivencia escolar. La metodología utilizada fue cualitativa, de corte descriptiva, fundamentada en la investigación acción para el análisis e interpretación de los datos obtenidos de la muestra de 38 participantes entre padres, docentes y estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron cuatro entrevistas semi-estructuradas que permitieron diseñar y validar la estrategia más propicia para lograr mayor participación familiar en el entorno educativo. Como principal conclusión es posible afirmar que aprender a convivir es resultado de los esfuerzos del trabajo en conjunto del entorno familiar y educativo.

Familia y escuela en la configuración de la subjetividad política en la infancia desde procesos pedagógicos potenciadores del sentido crítico.

Ramiréz Cabanzo, Ana Brizet | 2015-09-14

Este trabajo investigativo consiguió poner en práctica la suma de elementos teóricos que se encontraron a partir de la relación familia escuela, en la búsqueda de la configuración del sujeto político infantil mediada por el campo Comunicación Educación, a través de procesos pedagógicos críticos para impactar la cotidianidad de tres cursos de los grados segundo, tercero y cuarto en el Colegio Ofelia Uribe de Acosta de la localidad de Usme de Bogotá, favoreciendo cambios en la percepción de los adultos y de los infantes participantes de la propuesta educativa. Fue así como mediante el diseño y la implementación del programa Aprendiendo juntos se recogió información que permitió evidenciar aquellos elementos, lugares y narrativas que son claves para potenciar al sujeto político desde la infancia. Familia y escuela son los ámbitos donde los sujetos infantiles alcanzan sus primeros aprendizajes. Estos son favorecidos por los adultos significativos que están allí, los cuales tienen una influencia importante en niños y niñas, propiciando relaciones que pueden ser de carácter participativo o por el contrario tener un carácter privativo. La práctica docente está llamada a la reflexión, al sentido crítico y a una intencionalidad clara en cuanto a la formación de los sujetos en el ejercicio educativo que permita que los infantes se cuestionen sobre su realidad, vislumbrando posibilidades que les lleven a actuar para transformarla.

Fábulas de Samaniego

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2013

Feria Pedagógica Distrital 2007 Bogotá una gran escuela

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2007

La feria pedagógica que propone la Secretaría de Educación en este año, pretende ser un momento festivo en el cual los niños y las niñas, con sus padres y maestros puedan vivir una gran experiencia de aprendizaje y de convivencia, intercambiando sus experiencias y sus miradas de la vida.

Feria Pedagógica Distrital 2009 Bogotá en clase : educación, calidad y pertinencia

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2009

Feria Pedagógica Local : memorias

Equipo Pedagógico Localidad 8 | 2008

Ficciones desde Brasil : Joaquim María Machado de Assís, Afonso Henriques de Lima Barreto, Graciliano Ramos, Clarice Lispector; Rubem Fonseca, Dalton Trevisan, Nélida Piñón, Marina Colasanti, Tabajara Ruas, Adriana Lunardi

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2012

Edición conmemorativa de Brasil como país invitado a la 25a. Feria Internacional del Libro de Bogotá

Finalización de radicados del SIGA sin respuestas

Bolaños Zambrano, Javier | 2016

¿Cómo se pueden finalizar los radicados internos y externos vencidos del SIGA que no tienen respuesta?

Financiación parcial de la actividad de despedida de grado 11 con el Fondo de Servicios Educativos

Bolaños Zambrano, Javier | 2015

¿Se puede financiar parcialmente la actividad de despedida de los estudiantes de grado 11 con cargo a los recursos del Fondo de Servicios Educativos?

Financiación de apoyos a conectividad

Ballesteros Avellaneda, Paula | 2021

FACULTADES OTORGADAS EN EL PROYECTO DE DECRETO “POR MEDIO DEL CUAL SE ADOPTAN MEDIDAS COMPLEMENTARIAS PARA PROMOVER UN MODELO INCLUSIVO Y FLEXIBLE QUE BRINDE ALTERNATIVAS DE ACCESO Y PERTINENCIA A PROGRAMAS DE EDUCACIÓN POSTMEDIA EN EL DISTRITO CAPITAL”

Firma de Autos de sustentación en el trámite de las investigaciones administrativas, contra establecimientos educativos de educación formal, instituciones de formación para el trabajo y desarrollo humano, entidades sin ánimo de lucro con fines educativos, asociación de padres de familia, y en los recursos de apelación, contra los actos administrativos proferidos por los directores locales de educación concernientes a la legalización de establecimientos educativos y definición de tarifas

Cubides Laverde, Marcela | 2013

De conformidad con la solicitud de revisar la viabilidad del proyecto de resolución por medio del cual se pretende delegar en el (la) director(a) de inspección y vigilancia, la función de firmar los autos de sustentación que se surten en el trámite de las investigaciones administrativas, previos al proferimiento del acto administrativo definitivo, y con motivo del análisis jurídico hecho para el efecto, se emite el siguiente concepto jurídico:

FIRMA ELECTRÓNICA EN CONTRATO DE MATRÍCULA ESCOLAR.

Ballesteros Avellaneda, Paula | 2020-12

“1. La suscripción de un Contrato de Servicios Educativos (Matrícula Escolar) ¿Se puede realizarse por medio de la firma electrónica? 2. En caso de afirmativo de la pregunta anterior. ¿El Contrato de Servicios Educativos firmado electrónicamente, cumple por medio de la equivalencia funcional, la misma validez que el Contrato de Servicios Educativos firmado de forma manuscrita? 3. ¿Existe una regulación específica que permite o no la suscripción de Contratos de Servicios Educativos (Matrícula Escolar) de forma electrónica?”.

Flexibilización curricular : una ruta para crear oportunidades de aprendizaje en el marco de la transformación pedagógica. Volumen 1

Patricia Niño Rodríguez | 2021

El objetivo central de esta cartilla es aportar elementos de fundamentación y herramientas que permitan a los docentes y directivos tomar decisiones para flexibilizar su currículo con el fin de responder a las necesidades de los estudiantes; no solo para afrontar la situación de contingencia actual, sino los desafíos que implica ofrecer una educación centrada en la equidad y la excelencia, una educación que le da a cada uno de los estudiantes las oportunidades de reconocimiento y desarrollo, óptimas para su formación como ciudadanos capaces de ejercer su autonomía y a la vez comprender su rol en el cuidado y sostenibilidad del mundo en el que viven.