Lo que dicen los resultados de las pruebas externas en Bogotá

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación del Distrito. Dirección de Evaluación | 2011

La política pública del Distrito en los últimos cuatro años se ha sustentado en garantizar el derecho a la educación y a la participación. Para ello, el Plan Sectorial de Educación 2008-2012 Educación de Calidad para una Bogotá Positiva, diseñó varios programas, entre los que se encuentra la transformación pedagógica de la escuela y la enseñanza, a partir del cual se inició un proceso de construcción de la identidad pedagógica de cada colegio con la participación del gobierno escolar, los directivos docentes, los estudiantes y la comunidad educativa. Una de las actividades que se realizó con este propósito fue la evaluación de resultados y procesos educativos, desde la cual se impulsó la construcción del Sistema de Evaluación Integral para la Calidad Educativa (SEICE), para comprender procesos, resultados, condiciones e impactos y tomar decisiones fundamentales sobre la política educativa de Bogotá. La política de evaluación busca fundamentalmente el conocimiento de los hechos educativos para introducir soluciones pedagógicas que conduzcan a obtener mejores resultados en la acción escolar. En este sentido, se tiene en cuenta la evaluación interna de los aprendizajes escolares, así como los resultados y el impacto de la evaluación externa, tanto nacional como internacional. Se ha dicho que la evaluación debe ir más allá de producir un resultado para calificar el desempeño de un estudiante y para decir solamente, si aprueba o no, un curso o una asignatura. Podemos entonces preguntarnos ¿qué otras funciones cumple la evaluación? Las investigaciones, reflexiones y análisis más recientes proponen la evaluación como un espacio de aprendizaje para los estudiantes y de formación para los docentes

“Lo que los ojos no ven, pero el corazón siente” violencia entre géneros en la escuela : un fenómeno invisible

Osma Cantor, Karen Paola | 2016-11-17

La investigación destaca la importancia de visibilizar y transformar positivamente la violencia entre géneros en la escuela. El trabajo se realizó con un grupo de líderes denominado “Semillitas de Sabiduría” conformado por estudiantes de cuarto y quinto de primaria del colegio La Toscana / Lisboa, institución Educativa Distrital de la Localidad de Suba en la ciudad de Bogotá, Colombia. La investigación partió de caracterizar las cogniciones de género (Rojas, 2015), (Bussey & Bandura, 1999) del grupo de líderes y de analizar su incidencia en la violencia entre géneros; a partir de allí se buscó transformar dichas cogniciones sobre los conceptos de género y de violencia género, a través de una estrategia pedagógica basada en el enfoque de enseñanza para la comprensión (Stone, 1999), (Aguerrondo, 2001), (Gallego & Lago, 2012). La estrategia fue liderada conjuntamente por la docente orientadora y los niños del semillero. El proceso investigativo se basó en el enfoque cualitativo, retomando los elementos de la metodología de la Investigación Acción Participación con un alcance descriptivo, durante la cual se establecieron cuatro etapas: i) caracterización de la problemática; ii) identificación de las cogniciones de género; iii) implementación de la estrategia pedagógica y iv) evaluación del impacto. Finalmente, a través de la investigación se visibilizó cómo las cogniciones de género inciden en situaciones de violencia entre los niños y las niñas en el contexto escolar, las cuáles se han naturalizado, por lo​ tanto no son visibles, y no se han analizado suficientemente. Adicionalmente con el proceso se evidenció la relevancia de promover la equidad de género como parte de la formación integral de los niños y niñas.​​​

Quejas anónimas

Amalfi, Lisi | 2016

Se solicita información sobre el procedimiento que debe seguir el Colegio cuando se recibe algún tipo de queja sobre un funcionario, ya sea administrativo, docente o directivo, cunado estas llegan en forma anónima (vía telefónica, física, mediante correo electrónico, etc). Se expresa que se han presentado situaciones en las que llegan a las sedes del Colegio, llamadas o correos de personas que se niegan a identificarse reportando diversas situaciones u opiniones. Que así mismo se han presentado casos en que recibida una queja de este tipo, se solicita informe a los funcionarios relacionados con la misma, y algunos se rehúsan a brindar información por ser anónimas. Se pregunta qué hacer en estos casos.

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Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación |

¿Querer es poder? la modelación matemática en el sueño de seguir estudiando

Barrios Candil, Oscar Alejandro | 2015-10-29

El trabajo de grado de maestría de investigación que aquí narramos se basó en el montaje de un escenario de aprendizaje que permitió la generación de un ambiente de modelación matemática desde la perspectiva socio-crítica, a través de la problematización para los estudiantes del curso 1003 del Colegio Divino Maestro IED de su sueño de continuar sus estudios una vez se graduaran de la educación media. En este ambiente, describimos las relaciones entre la referencia al porvenir de los estudiantes y la producción de discusiones matemáticas, tecnológicas y reflexivas. Para ello, enlazamos las categorías discusiones y referencias al porvenir a través de los espacios de interacción. Recurrimos a la grabación de video y de audio como técnicas para la recolección de la información. Realizamos interpretación sobre las relaciones y las negociamos con un grupo de estudiantes a través de la realización de una entre-vista grupal (Kvale, 1996), con lo que encontramos que la subjetividad de los estudiantes es fundamental.

Qué es la SED?

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1999

¿Qué es Rio?

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2014

La Secretaría de Educación del Distrito, ha establecido entre sus principales apuestas la consolidación del Proyecto Educación para la Ciudadanía y la Convivencia –PECC- como elemento fundamental en la garantía del derecho a una educación de calidad en el Distrito Capital. Desde este proyecto se concibe que la ciudadanía es dinámica y contextualizada en términos sociales, espaciales y cronológicos y entiende que el ciudadano o la ciudadana se definen por su papel activo en la sociedad, por su capacidad de participar de las transformaciones y de incidir en el destino colectivo de la sociedad. Por lo tanto, la educación es un proceso central para potenciar las capacidades ciudadanas esenciales entendidas como: “un conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades y motivaciones que desarrollan el potencial para conocerme, conocer mi contexto, imaginarme su transformación y actuar con otros para transformarlo”.

¿Qué pasa en el colegio? : historias para todos los gustos

Colegio Técnico Manuela Beltrán IED | 2015

¿Qué se entiende de lo que se quiere entender?

Carmona Rodriguez, Oswaldo Camilo | 2015-08-18

Los resultados estudiantiles de la prueba de matemáticas perteneciente al examen estatal SABER 11 diseñado por el ICFES, son fuente de discusión y análisis pedagógico dentro de las instituciones educativas al igual que aquellos preocupados por la evaluación de la educación. Describir las razones del rendimiento de los estudiantes en este tipo de evaluaciones invita a pensar sobre los aspectos que son considerados por ellos al momento de responder preguntas asociadas al examen, así; el trabajo investigativo centra su premisa en determinar y caracterizar fenómenos de índole pedagógico, relacionando la didáctica de las matemáticas como marco referencial, alrededor de los razonamientos que realiza los estudiantes en el ejercicio de elegir una opción de respuesta para diferentes ítems planteados por el ICFES. Las conclusiones abarcan métodos, rastreo de errores usuales y niveles de argumentación frente a la elección de respuestas respecto a la población de grado once de dos colegios distritales en Bogotá.

Quién dijo que es fácil escribir : la palabra necesita de los maestros

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2001

El presente texto es uno de los tres documentos que dan cuenta de los avances en el desarrollo de la competencia lecto-escritora de maestros y alumnos.

Quién dijo que es fácil escribir : la palabra necesita de los maestros

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2001

El presente texto es uno de los tres documentos que dan cuenta de los avances en el desarrollo de la competencia lecto-escritora de maestros y alumnos.

Quién soy yo : manual de desarrollo de conductas de auto-protección

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2004

Confiamos en que a través de este material y la respectiva capacitación, muchos niños y niñas podrán con la colaboración de los adultos, apropiarse de conductas auto-protectivas, y así, evitar ser víctimas de uno de los atropellos más atroces a que puede ser sometido un ser humano: el abuso sexual.

Quillas, mástiles y velas : textos portugueses sobre el mar

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2013

Eça de Queirós, José María, 1845-1900. El miantonomah ; Brandao, Raul, 1872?-1931. Visión de madeira ; Pessoa, Fernando, 1888-1935. Oda marítima ; Andresen, Sophia de Mello Breyner, 1919-2004 ; Érase una vez una playa atlántica ; Saramago, José, 1922-2010. Moby Dick en Lisboa ; Pires, José Cardoso, 1925-1998 ; Viaje a la isla de satanás ; Claúdio, Mário. De Bernabé, maestre cocinero de la nave capitana en el primer viaje camino a las Indias ; Carvalho, Mário de, 1944-. El capitán Passanha

El quinto Quijote : escrito por escolares iberoamericanos

Terzi, Marinella | 2020

Es la primera vez que estudiantes hispanoparlantes de ambos continentes dan vida a Don Quijote, haciendo realidad el sueño de Cervantes, que siempre quiso viajar a aquellas tierras, cosa que le fue negada. Después del tercer y el cuarto Quijote escritos por escolares alcalaínos, el quinto amplía sus horizontes y encuentra el apoyo de la creatividad colectiva de cientos de jóvenes estudiantes iberoamericanos que se suman a esta singular aventura literaria, donde participan también estudiantes del Colegio Instituto Técnico Distrital Juan del Corral de Bogotá. Se ha contado para ello con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos, de la Universidad de Alcalá, del Ayuntamiento de Alcalá de Henares y de la editorial Loqueleo /Santillana. El personaje universal vive ahora aventuras sorprendentes que ponen de manifiesto la fortaleza y modernidad del mundo iberoamericano, que, por fin, se une en una extraordinaria hazaña llena de ideas que reflejan el sentir y la visión de las nuevas generaciones. Don Quijote cabalga por quinta vez, y esperemos que no sea la última.

La radio escolar : sueño y realidad

Cepeda Ramírez, Martha Ruth | 2015-08-05

Este trabajo de investigación , presenta un análisis de una experiencia institucional , en donde se trabaja a partir de las relaciones que se establecen en los participantes su influencia en su desarrollo personal y académico.

Raizales, una etnia por conocer : breve recorrido por su historia y cultura

Livingston Arriaga, Jennifer | 2022

Conoce la historia, la cultura y la forma de vida del pueblo Raizal en este libro informativo. Raizales, una etnia por conocer es el resultado del proyecto de Desarrollo de Colecciones con Enfoque Étnico, realizado por la Organización de la Comunidad Raizal con Residencia Fuera del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina (ORFA), con el acompañamiento de la Secretaría de Educación del Distrito. Forma parte del Plan de Fortalecimiento de Bibliotecas Escolares, en el marco de los procesos de transformación pedagógica e innovación educativa de la Secretaría de Educación. Esta serie de libros busca darles voz a las diversas comunidades étnicas presentes en Bogotá, por medio de materiales desarrollados y seleccionados por estas, para que puedan ser consultados por estudiantes y docentes en las bibliotecas escolares

Raíces que tejen historias en época de pandemia

| 2021

He aquí algunos relatos de maestras y maestros que nos hablan sobre la escuela en Bogotá en aquel 2020, año en el que inició la pandemia. Este podcast hace parte del libro: “Pandemia y Escuela en Bogotá: Crónicas de maestras y maestros 2020”

Raul Cuero.flv

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación |

La realidad social, las identidades juveniles y vivencias de los jóvenes en la ciudad de Bogotá : encuentro de los estudiantes con el director de cine Víctor Gaviria

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2006

Este proyecto de la Secretaria Distrital de Educación de Bogotá se propuso exhibir para 6.000 alumnos de la ciudad, de colegios oficiales y privados, dos películas colombianas, “La Vendedora de Rosas" y “Sumas y restas”, del director Víctor Gaviria. El objetivo principal era hacer consciente la colisión que se presenta en todos los colegios de la ciudad entre los valores de las instituciones, que proponen procesos largos y escalonados, y los valores de la calle que en cambio proponen soluciones inmediatas y abruptas.

Realización del servicio social estudiantil obligatorio en el marco de la jornada única

Bolaños Zambrano, Javier | 2017

las normas legales y reglamentarias sobre el servicio social estudiantil obligatorio no han cambiado con ocasión de la jornada única, por ende, la intensidad horaria mínima total del mismo sigue siendo de 80 horas durante la educación media (grados 10° y 11°), conforme al artículo 6 de la Resolución 4210 de 1996 del MEN