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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorGuzmán Rodríguez, Rosa Juliaspa
dc.contributor.authorGuarín Cristancho, Claudia-
dc.contributor.authorMosquera Mosquera, María Isabel-
dc.contributor.authorParrado Parrado, Amparo-
dc.contributor.authorTuta Páez, Johanna Paola-
dc.date.accessioned2019-10-16T17:34:49Z-
dc.date.available2019-10-16T17:34:49Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2704-
dc.description221 p.spa
dc.description.abstractEn esta investigación se analiza la incidencia que tiene el desarrollo de una propuesta basada en los proyectos pedagógicos de aula (PPA), en el marco de la enseñanza para la comprensión (EPC) en los procesos de lectura y escritura iniciales. Esta propuesta parte de los intereses de los niños dando origen al PPA, que desde el marco de la enseñanza para la comprensión se planeó, desarrolló y evaluó en cuatro unidades de comprensión haciendo que la adquisición de estos procesos fueran significativos, con sentido y basados en contextos reales y sociales, además se promovió el pensamiento, el aprendizaje consciente, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades comunicativas.​spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/26106spa
dc.titleAlfabetización inicial a través de los proyectos de aula en el marco de la enseñanza para la comprensiónspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.description.abstractenglishThe present research analyzes the developed incidence of a proposal based on the classroom pedagogical projects, in the framework of teaching for understanding in the development of the processes of reading and writing initials. Which was planned and implemented jointly by four teachers of three district schools, those interested in improving their teaching practices designed a strategy to facilitate in the first cycle, students of these programming. The proposal came from the interests of the children giving origin to PPA, which was planned by four units of understanding doing that acquisition of reading and writing process were meaningful with sense and based in real contexts and social. Furthermore, took into account theoretical references which talk of writing moments and the stages of the reading, allowing to understand the process that performed by the children to take ownership of these communication systems.This proposal from the framework of teaching for understanding allowed in addition to obtain progress in the processes of reading and writing, promote the thought, conscious learning, collaborative work, the development of communicative abilities from a significant learning that allows to put into context what is working in the classroom.spa
dc.identifier.handlehttp://hdl.handle.net/10818/26106-
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.subject.lembAlfabetización (Educación)-
dc.subject.lembComprensión de lectura-
dc.subject.lembLectura -- Métodos de enseñanza-
dc.subject.lembAptitud de aprendizaje-
dc.subject.lembPlanificación educativa-
dc.subject.proposalLecturaspa
dc.subject.proposalEscrituraspa
dc.subject.proposalEtapas de la lecturaspa
dc.subject.proposalMomentos de la escrituraspa
dc.subject.proposalProyectos pedagógicos de aulaspa
dc.subject.proposalEnseñan za para la comprensiónspa
dc.subject.proposalDiario de campospa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
dc.subject.keywordsReadingspa
dc.subject.keywordsWritingspa
dc.subject.keywordsReading stagesspa
dc.subject.keywordsMoments of writingspa
dc.subject.keywordsTeaching classroom projectsspa
dc.subject.keywordsTeaching for understandingspa
dc.subject.keywordsField Diaryspa
dc.description.educationlevelPreescolarspa
dc.description.educationlevelBásica primariaspa
dc.description.educationareaEducación artísticaspa
dc.description.educationareaEducación ética y en valores humanosspa
dc.description.educationareaHumanidades, lengua castellana e idiomas extranjerosspa
dc.description.educationaudienceEstudiantesspa
dc.description.educationresearchEstudio cualitativospa
dc.description.educationsubjectDidácticaspa
dc.description.educationsubjectInclusiónspa
dc.description.educationsubjectProcesos de aprendizajespa
dc.description.educationsubjectRecursos educativos físicos o virtualesspa
dc.description.educationcommunityAulaspa
dc.description.educationcommunityNivelspa
dc.description.educationcommunityFamiliaspa
dc.description.educationotesEn esta investigación se analiza la incidencia que tiene en los procesos de lectura y escritura iniciales una propuesta basada en los proyectos pedagógicos de aula, en el marco de la enseñanza para la comprensión. Fue planeada e implementada de manera conjunta por cuatro maestras, quienes interesadas por mejorar sus prácticas diseñaron una estrategia que facilitara estos aprendizajes en los estudiantes de primer ciclo. La propuesta partió de los intereses de los niños dando origen al PPA, se planeó con cuatro unidades de comprensión haciendo que la adquisición de estos procesos fuera significativos y basados en contextos reales. Se tuvieron en cuenta referentes teóricos que hablan de los momentos de la escritura y las etapas de la lectura por los que pasan los niños para apropiarse de estos procesos. Esta propuesta desde el marco de la EPC permitió obtener avances en estos procesos y promover el pensamiento, entre otros.spa
Aparece en las colecciones: RA. Tesis de Maestría

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