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https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2732
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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Berrio Naranjo, Elian Paola | spa |
| dc.contributor.author | Vera Delgado, Diana Carolina | - |
| dc.date.accessioned | 2019-10-17T21:47:28Z | - |
| dc.date.available | 2019-10-17T21:47:28Z | - |
| dc.date.issued | 2016 | - |
| dc.identifier.uri | https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2732 | - |
| dc.description | 141 p. | spa |
| dc.description.abstract | Los ambientes escolares, académicos, familiares y sociales, según Estrada, Pastrana y Mejía (2011) generan emociones, sentimientos e ideas para desarrollar el autoconcepto y la autoestima. Por lo tanto, es necesario proponer estrategias educativas orientadas a mejorar estos aspectos en los ambientes escolares. El objetivo es identificar diferencias significativas en los niveles de autoestima y autoconcepto de los estudiantes de sexto grado del Colegio Técnico Internacional. Para alcanzar este objetivo una propuesta educativa orientada a fortalecer la autoestima y el autoconcepto será implementada. Las teorías sobre las cuales esta investigación se basa son; en primer lugar, Burns quien define el autoconcepto como “un juicio personal de valor que se expresa en las actitudes que tiene el individuo respecto a sí mismo” (1990, p 44). Por otro lado la autoestima será entendida como “la apreciación del propio valor e importancia, caracterizada por la posibilidad de responsabilizarse de uno mismo y de actuar de manera responsable hacia los Demás” (Raffini, 1998, p.19) La presente investigación es de carácter mixto interventivo, con un modelo cuasi experimental con prueba pre y post y grupo control. Se trabajó con 34 estudiantes del grado 602 y 35 estudiantes del grupo 601. Se aplicaron dos pruebas, una prueba para medir autoestima y otra de autoconcepto al inicio y después de la intervención. Los resultados de la prueba de autoestima muestran un cambio entre la primera y la segunda aplicación. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad de La Sabana | spa |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | spa |
| dc.source | http://hdl.handle.net/10818/29002 | spa |
| dc.title | Propuesta educativa para fortalecerla autoestima y el autoconcepto de los estudiantes de grado 602 jornada mañana del colegio Instituto Técnico Internacional | spa |
| dc.type | Trabajo de grado - Maestría | spa |
| dc.description.abstractenglish | The school, academic, family and social environments according to Estrada, Pastrana and Mejía (2011), elicit emotions, feelings and ideas to develop the self-concept and self-esteem. Therefore, to propose educational strategies focused on improve these aspects is remarkably important. The aim of research is to identify significant differences between the level of self-concept and self-esteem in a group of students at first year of secondary school at Colegio Técnico International in Bogotá-Colombia. To achieve this goal, an educational proposal oriented to strengthen the self-concept and self-esteem will be implemented. This research is based on two theories. The first one defines self-concept as “a personal value judgment that is shown through attitudes that an individual has about himself” (Burns, 1990 p. 44). The second one defines self-esteem as “an assessment of the self-value and importance, characterized by the possibility of take responsibility for oneself and behave responsibly toward others” (Raffini, 1998 p. 19). This dissertation uses a mixed method research with a quasi-experimental design that includes pre-and post-test and control group.The participants were 34 students from 602 class and 35 students from the 601 class.Two tests were conducted to assess self-esteem and self-concept in both at the baseline and at post-intervention. The results in the self-esteem test suggest that there is a variation between the first and the second assessment. The academic component was significant at the p=0.05 level, therefore a positive correlation was found with the academic general score at the 602 class, that had a gradual rise from 3.33 over 5 to 3.88 over 5. Overall, this research strengthen the idea that interventions might be important to improve the self-concept and self-esteem. It is recommended that the Ministry of National Education includes these components in the school curriculum. | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas | spa |
| dc.subject.lemb | Ambiente educativo | - |
| dc.subject.lemb | Autoestima | - |
| dc.subject.lemb | Autoconfianza infantil | - |
| dc.type.dcmi-type-vocabulary | Text | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | spa |
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| dc.description.degreename | Magíster en Educación | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | spa |
| dc.description.educationlevel | Básica secundaria | spa |
| dc.description.educationaudience | Estudiantes | spa |
| dc.description.educationresearch | Mixto | spa |
| dc.description.educationsubject | Emociones | spa |
| dc.description.educationcommunity | Aula | spa |
| dc.description.educationotes | Mejora de niveles de autoestima | spa |
| Aparece en las colecciones: | RA. Tesis de Maestría | |
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