Resumen en español

En esta era de la información, la comprensión lectora es una habilidad esencial. Los resultados de pruebas estandarizadas nacionales e internacionales recientes que evalúan esta habilidad han evidenciado el bajo nivel en la comprensión de lectura de los estudiantes colombianos especialmente en las instituciones educativas públicas. Teniendo este hecho en cuenta, esta investigación cualitativa busca determinar en qué medida la implementación de actividades basadas en contenidos puede desarrollar la comprensión de lectura y habilidades de pensamiento de nivel superior de estudiantes de nivel A1 de inglés según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Los datos fueron recolectados a través de la implementación de encuestas y pruebas de comprensión de lectura KET aplicados a los estudiantes antes y después de la intervención y artefactos de los estudiantes. Estos datos fueron analizados siguiendo las etapas propuestas por los principios de la teoría fundamentada, las cuales son codificación abierta, axial y selectiva para determinar los aspectos a analizar en la implementación de actividades basadas en contenidos en este contexto especifico. El análisis de los datos reveló que la implementación de actividades basadas en contenidos mejora la comprensión de lectura y habilidades de pensamiento (análisis y evaluación). Este estudio amplia el entendimiento de la efectividad de la implementación de la enseñanza de lenguas basada en contenido en la comprensión de lectura y habilidades de pensamiento de estudiantes de nivel básico en colegios no bilingües y presenta actividades para facilitar la integración de aprendizaje de una lengua extranjera y contenidos en niveles principiantes garantizando el aprendizaje permanente de los estudiantes y éxito en su vida profesional y académica.