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dc.contributor.advisorHennig Manzuoli, Cristinaspa
dc.contributor.authorQuimbayo Arroyave, Lina Marcela
dc.date.accessioned2019-10-29T17:14:56Z
dc.date.available2019-10-29T17:14:56Z
dc.date.issued2016-08-11
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2889
dc.description122 p.spa
dc.description.abstractProyecto de inestigación en formación docente en estrategias de inclusión educativas mediadas por las TIC, por medio del desarrollo y la implementación de un ambiente de aprendizaje presencial que buscaba dotar a las docentes de primaria de estrategias que permitieran la inclusión de estudiantes de NEE en el aula y a su vez la incorporación gradual de las nuevas tecnologias en sus practicas educativas.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/26126spa
dc.titleFormación docente en estrategias de inclusión educativa mediadas por las TIC.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.description.abstractenglishTeacher training process aims to improve some teachers skills to work with the students they have to work daily; This project is designed for primary teachers who are part of processes in educational inclusion and pretends to provide some teaching strategies mediated by ICT to help improve the processes of educational inclusion to students with Special Educational Needs (syndrome of mild Down and cognitive deficits) in the school; It was made through design and implementation of a classroom learning environment mediated by ICT. This project was developed in Bogotá, in the Ismael Perdomo IED, in the south of the city; it was thought for elementary teachers whose did not have professional training related to special education or care to people with cognitive deficits also they do not have easily access to some courses or training related to educational inclusion; analyzing these situations arises the question: How do teacher training in the learning strategies mediated by the use of ICT-can help in the process of educational inclusion of students with special educational needs ?.To answer this question, the qualitative research was used to explore and discover and the case study with a sample specific teachers; also through the implementation of a learning environment for ICT mediated some findings including the training and educational experience of teaching influence the receptivity and acceptance of ICT as useful tools in the processes of educational inclusion were made.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.subject.armarcFormación profesional
dc.subject.armarcEducación inclusiva -- Colombia
dc.subject.armarcTecnología educativa
dc.subject.proposalNecesidades educativas especiales (NEE )spa
dc.subject.proposalEducación inclusivaspa
dc.subject.proposalFormación docentespa
dc.subject.proposalTICspa
dc.subject.proposalTrabajo colaborativo y estrategia didáctica de inclusión educativaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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dc.description.degreenameMagíster en Informática Educativaspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.publisher.programMaestría en Informática Educativaspa
dc.subject.keywordsSpecial educational needs (SEN)spa
dc.subject.keywordsInclusive educationspa
dc.subject.keywordsTeacher trainingspa
dc.subject.keywordsICTspa
dc.subject.keywordsCollaborative work and didactic educational inclusion strategyspa


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