DB. Maestros y Maestras

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Estrategias didácticas para docentes

Varila Cajamarca, Diego Armando | 2019-11

La colección Pedagogía del Bienestar Estudiantil ofrece a las instituciones educativas un conjunto de orientaciones didácticas encaminadas a desarrollar satisfactoriamente en los estudiantes las cuatro dimensiones del bienestar (física, mental, emocional y social), e invitar a toda la comunidad educativa a trabajar en la consolidación de una cultura del bienestar, asumida como una experiencia vital, producto de todas las interacciones ocurridas dentro de la escuela. Las estrategias didácticas que se brindan mantienen el equilibrio entre la información, las decisiones reflexivas, las modificaciones de hábitos, la prevención y el cuidado como conducta. Asimismo, las consideraciones metodológicas implican la participación y responsabilidad democrática de la comunidad educativa.

Colegio Distrital Federico García Lorca : proyecto de integración área de educación artística

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2002

Desde el punto de vista de las políticas educativas, el área de educación artística es un área del conocimiento de carácter fundamental y obligatorio. Como área del conocimiento será implementada a partir de diseños curriculares basados en las diversas disciplinas propias de la expresión artística.

I.E.D. Mariano Ospina Pérez : informe final del proyecto educativo institucional e informe por áreas

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2002

Proyecto de integración de los centros educativos : CED Luis Vargas Tejada

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2002

Proyecto de integración de los centros educativos : CED Luis Vargas Tejada

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2002

Ensayos educativos. Lecturas pedagógicas

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2010

Manual para ser niño / Gabriel García Màrquez -- Sobre la lectura / Estanislao Zuleta -- Las funciones de un maestro / Bertrand Rusell -- Elogio de la incertidumbre / Rodolfo Ramón de Roux.

Maestros autores : muestra de material bibliográfico del magisterio

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2004

La Secretaría de Educación de Bogotá D. C. nuevamente abre sus puertas a los maestros y maestras autores para divulgar sus obras de carácter pedagógico, didáctico y literario. Como una forma de apoyar este trabajo que representa un gran aporte para la educación del país, hacemos un reconocimiento a esta producción intelectual de maestros y maestras de Bogotá, para que se mantenga muy en alto su motivación frente a la socialización del conocimiento y a la creación literaria.

Formación de maestros y maestras para la construcción de una ciudad moderna, humana y sin indiferencia : lineamientos de política para la cualificación y mejoramiento profesional de maestros y maestras durante el período 2004-2008

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2005

En el presente documento se desarrollan los planteamientos relacionados con la naturaleza y enfoques de la Política de Formación de maestros que se llevará a cabo durante la vigencia del Plan de Desarrollo 2004 - 2008 y su Plan Sectorial de Educación, en lo que tiene que ver con la articulación de la política, tanto al desarrollo profesional de los maestros y maestras como a la atención de las necesidades que surgen del diseño y desarrollo de los Programas y proyectos que conforman el Plan.

Plan territorial de formación permanente de docentes y directivos docentes 2004

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2004

La presente propuesta de política para la formación de los educadores en Bogotá considera el contexto como el elemento que determina los lineamientos que la sustentan. Aspectos como la globalización. las dinámicas generales de la sociedad actual y de la institución escolar, la ciudad, los sujetos, los medios de comunicación, las tecnologías de la información, la comunicación, la pedagogía, los saberes y la investigación conforman el ámbito en el que surgen cada ve/ mayores demandas a la formación de docentes y docentes directivos.

Plan territorial de formación docente 2009-2012

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2009

La Secretaría de Educación Distrital presenta a los y las docentes y directivos docentes de la ciudad, el Plan Territorial de Formación para la vigencia 2009 - 2012, como documento guía para el desarrollo de procesos y acciones de formación y mejoramiento profesional y para que éstos se reviertan en el desarrollo de una educación de calidad para nuestros niños, niñas y jóvenes de los colegios de la ciudad.

Plan territorial de formación docente 2009-2012

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2009

La Secretaría de Educación Distrital presenta a los y las docentes y directivos docentes de la ciudad, el Plan Territorial de Formación para la vigencia 2009 - 2012, como documento guía para el desarrollo de procesos y acciones de formación y mejoramiento profesional y para que éstos se reviertan en el desarrollo de una educación de calidad para nuestros niños, niñas y jóvenes de los colegios de la ciudad.

Plan territorial de formación docente 2009-2012

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2009

La Secretaría de Educación Distrital presenta a los y las docentes y directivos docentes de la ciudad, el Plan Territorial de Formación para la vigencia 2009 - 2012, como documento guía para el desarrollo de procesos y acciones de formación y mejoramiento profesional y para que éstos se reviertan en el desarrollo de una educación de calidad para nuestros niños, niñas y jóvenes de los colegios de la ciudad.

Formación de directivos docentes de primaria en el Distrito Capital : la experiencia en 1995

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1995

Al recibir por delegación del Ministerio de Educación Nacional con aportes de la O E.I., la misión de emprender un proceso de formación de maestros en las áreas de Matemáticas y Lectura y Escritura, la SED convocó a finales de 1994 a vanas Universidades y Centros de Investigación y Formación de Docentes de reconocida trayectoria para que presentaran propuestas que incluyeran la actualización, la innovación y la investigación en el aula. Este boletín recoge la percepción de formadores y formados pretende compartir con la comunidad académica esta experiencia.

Plan territorial de formación docente 2006-2007

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2006

En el documento se presentan los resultados de la evaluación realizada a los planes territoriales de formación 2004 y 2005, y se describe el plan de trabajo que se desarrollará durante el año 2006 y parte del 2007, para avanzar en la tarea de fortalecer al magisterio distrital como comunidad académica interesada en mejorar las condiciones en que se desarrolla la educación de los niños, niñas y jóvenes de Bogotá; para ello se diseña un Plan Territorial de Formación que valora el saber de los maestros y maestras y se propone potenciar su papel como sujetos portadores de saber y promover su desarrollo profesional, en el horizonte del Plan Sectorial de Educación 2004 - 2008.

Plan territorial de formación 2003 : hacia la transformación de las prácticas educativas en el aula

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2003

De acuerdo con el Decreto 709 de 1996 “por el cual se establece el reglamento general para el desarrollo de Programas de Formación de Educadores y se crean condiciones para su mejoramiento profesional’ , todas las entidades territoriales deben formular un plan de formación de educadores teniendo en cuenta la identificación y análisis de las prioridades sobre necesidades de actualización, especialización, investigación y perfeccionamiento de los educadores en su respectiva jurisdicción. En esta línea, Bogotá ha desarrollado planes anuales de Formación Permanente con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas a partir de procesos de innovación, actualización e investigación educativa.

Plan de formación permanente del personal docente y administrativo en el Servicio Educativo de Santa Fe de Bogotá D.C.

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1997

Finalizando el siglo XX, la escuela y la educación en Colombia, afrontan el reto de asumir profundos replanteamientos, que exigen el diseño de un proceso para fusionar la investigación y la formación, en búsqueda de acciones transformadoras de la enseñanza.

Plan territorial de formación permanente de docentes y directivos docentes 2000-2001 : apertura hacia nuevas estrategias de formación permanente

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2000

El Plan Territorial 2000-2001 marca un especial énfasis en la apertura a nuevas estrategias de formación e invita a las universidades, los centros de investigación en educación y demás instituciones oferentes para que propongan v diseñen estrategias de formación permanente alternativas y novedosas para el sector.

Plan de formación permanente del personal docente, directivo y de otros agentes educadores en el servicio educativo de Santa Fe de Bogotá 1999-2000

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1999

El presente plan territorial de formación permanente se ajusta a la política diseñada por la administración dentro del Plan Sectorial de Educación 1998- 2001 y a las necesidades de cualificación manifestadas por los mismos usuarios.

Plan de formación permanente del personal docente, directivo y de otros agentes educadores en el servicio educativo de Santa Fe de Bogotá 1999-2000

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1999

El presente plan territorial de formación permanente se ajusta a la política diseñada por la administración dentro del Plan Sectorial de Educación 1998- 2001 y a las necesidades de cualificación manifestadas por los mismos usuarios.

Guía para instituciones educativas 2009 : galardón a la excelencia premio a la gestión escolar

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2009

El Premio Galardón a la Excelencia promueve en los colegios una cultura de la calidad basada en procesos, también fomenta la creación de espacios para la innovación en las prácticas pedagógicas, en la enseñanza y el aprendizaje y en la gestión escolar.