García Dussán, ÉderGutiérrez Almario, Graciela2019-11-182019-11-182017-03-13https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2976143 p.Esta investigación evidenció que la escritura en el preescolar especialmente en el grado transición no se concibe como tal, sino que éste proceso es relacionado con la adquisición del código alfabético, con prácticas tradicionales de codificación y con un adiestramiento motriz fino. En este contexto se favorecieron experiencias de lengua escrita a través de la pedagogía por proyectos, en donde se reconocieron las formas escriturales de los niños previas a la adquisición del código alfabético, dando cabida a la construcción de sentido, a la expresión personal y la producción escrita de textos completos dentro de diferentes contextos comunicativos. La metodología empleada estuvo orientada desde un enfoque cualitativo con el diseño de sistematización de experiencias, bajo el modelo de la sistematización como recuperación de saberes de la experiencia vivida de la cual se obtuvo un aporte reflexivo frente a la construcción de la lengua escrita en el preescolar.application/pdfspaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadasMaestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicasNiños - EscrituraEscritura - Enseñanza básicaEspañol - Enseñanza primariaLengua escritaFormas escrituralesProceso escritorPedagogía por proyectosWritten languageScriptural formsWriter processProject pedagogy