Garzón Duarte, ElianaPineda Antolinez, Wilson Andrés2019-10-282019-10-282017-04-26https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2881108 p. PinedaAntolinezWilsonAndres2017.pdf15 p. PinedaAntolinezWilsonAndres2017Anexos.pdfEste estudio de investigación tuvo como objetivo encontrar y describir las reacciones de los estudiantes con respecto a las evocaciones que surgieron cuando leían historias cortas seleccionadas en la clase de inglés. El estudio se llevó a cabo con un grupo de 25 alumnos de grado undécimo de un colegio público de Bogotá. La intervención pedagógica consistió en diseñar y aplicar tres talleres de lectura basados ​​en la lectura en el salón de clase de inglés usando tres historias cortas seleccionadas. Los datos se obtuvieron de tres fuentes: formatos de notas de campo, muestras escritas de los estudiantes y entrevistas seleccionadas. Los datos recogidos durante y después de la intervención pedagógica, revelaron dos grupos de categorías que consideraron las impresiones personales de los estudiantes al leer las tres obras de literatura. 1. Evocaciones asociadas con sus propias vidas y 2. Evocaciones relacionadas con los demás. El análisis de estas categorías mostró que cuando los estudiantes leen historias cortas de EFL, suelen asociar y reconocer evocaciones personales como la felicidad personal, mejoramiento de las condiciones de la vida propia y aprovechamiento de los momentos de la vida. En cuanto a la segunda categoría, los estudiantes asociaron su ejercicio de lectura con las evocaciones de la vida, como el reconocimiento de relaciones familiares, la identificación de género, el reconocimiento de los puntos vitales de la vida y finalmente el reconocimiento de los valores personales de las personas.application/pdfspaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribuciónMaestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicasInglés - Enseñanza secundariaPedagogíaMétodos de enseñanzaLiteraturaInglésLecturaEvocacionesLiteracyEFLReadingEvocations