Los CADEL gestión humana, eficaz y sostenible

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2008

Los CADEL hoy son una institución reconocida por los bogotanos. Gracias al trabajo y al esfuerzo de los equipos de profesionales y técnicos de las localidades se cambió positivamente su imagen y se alcanzaron las metas del Plan de Desarrollo de la ciudad.

CADEL una historia de éxito

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1998

Este documento condensa la historia del proceso de creación de los CADEL. El objetivo, en el transcurso de estas páginas, es dar cuenta al lector de la voluntad política expresada en los actos administrativos que legalizan la creación los CADEL; igualmente, relatar los acontecimientos a través de los cuales se estructuró su organización y funcionamiento, resaltando la labor de quienes aportaron sus calidades humanas y profesionales frente al reto de interpretar y aplicar adecuadamente las políticas educativas.

CADEL una historia de éxito

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1998

Este documento condensa la historia del proceso de creación de los CADEL. El objetivo, en el transcurso de estas páginas, es dar cuenta al lector de la voluntad política expresada en los actos administrativos que legalizan la creación los CADEL; igualmente, relatar los acontecimientos a través de los cuales se estructuró su organización y funcionamiento, resaltando la labor de quienes aportaron sus calidades humanas y profesionales frente al reto de interpretar y aplicar adecuadamente las políticas educativas.

Caja de herramientas para el fortalecimiento de los procesos de gestión de riesgo en las áreas de la gestión escolar de las instituciones educativas distritales.

Gómez Ángel, Ángela María | 2020

Este documento es el producto de una construcción participativa de un grupo de docentes de las IED y de expertos en el tema de la gestión del riesgo –GR–, quienes, en una relación dialógica desde sus saberes y experiencias, consolidan una propuesta para comprender la GER como una estrategia que aporta a la institucionalización de la GR y, con ello, a la garantía del derecho a la educación. Está organizado en cuatro capítulos, y además cuenta con una caja de herramientas que incluye una serie de actividades para que la institución educativa materialice la GER de acuerdo con sus propias necesidades contextuales. Por lo tanto, sus cuatro capítulos, como un hipertexto, se articulan de manera simultánea con la caja de herramientas, permitiendo una lectura dinámica entre capítulos y actividades.

Caminos para construir calidad educativa en artes y educación física

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2010

Este documento expone una síntesis reflexiva sobre una propuesta metodológica para la enseñanza de la danza folclórica a niños, niñas y jóvenes, en el ámbito de la educación formal, que propicia un acercamiento entre los principios de la danza como lenguaje artístico y las manifestaciones de folclor en la escuela, apuntando al desarrollo corporal y cultural del o la estudiante.

Caminos para construir calidad educativa en ciencias naturales y formación ambiental

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2010

El proyecto denominado “Lúdica y educación ambiental para consolidar una escuela saludable”’ es una experiencia pedagógica vivida por la comunidad educativa del Colegio Heladia Mejía. Se caracteriza por la investigación en educación ambiental, la cual permitió formular y aplicar estrategias didácticas y de promoción de la salud, la conservación del entorno y la prevención del riesgo, mediante la lúdica y la educación ambiental como mediaciones pedagógicas.

Caminos para construir calidad educativa en derechos humanos

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2010

El proyecto “Violeta” tomó forma a comienzos del año 2006, cuando dos orientadoras que creen en el derecho a la equidad de género decidieron impulsar, evaluar periódicamente, modificar, coordinar y demostrar su pertinencia en un colegio de solo niñas, el Liceo Femenino Mercedes Nariño, en Bogotá. Violeta tiene como visión convertirse en un proyecto político-pedagógico, que involucra distintas dimensiones del acto de enseñar y aprender, especialmente la dimensión subjetiva, mediante diferentes estrategias y actividades, que se describen en este artículo.

Caminos para construir calidad educativa en lectura, escritura y oralidad

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2010

Las Ciencias Sociales se han (jesarrolla(jo desde diferentes estrategias que involucran el tiempo y el espacio. Para el caso de la Historia, como componente de ese saber social, tradicionalmente se ha pensado en la visión de hechos, coyunturas y actores sociales, desde la potestad del plan temático curricular. La presente experiencia es una invitación a pensar la enseñanza de dichos contenidos de acuerdo con lo que necesitan las y los estudiantes, requerimientos que se logran en un camino de preguntas y búsquedas a partir de la experiencia, aprovechando programas como “Historia hoy - Ondas”.

Caminos para construir calidad educativa en matemáticas y TIC

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2010

Presentamos la sistematización de una propuesta de innovación pedagógica, llevada a cabo con estudiantes de octavo grado de educación básica del Colegio Reino de Holanda, localidad 18 de Bogotá. Colombia. En ella se plantea la importancia de trabajar la clase de Geometría con teselados, desde una metodología de resolución de problemas. Además, se plantean diversas discusiones sobre la importancia de actualizar el conocimiento geométrico en el currículo de Matemáticas, extendiéndolo a geometrías no euclidianas, y mostrando cómo los teselados son una excelente herramienta para ello.

Canasta educativa : metodología y estimación de costos en Bogotá

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2007

La Secretaría de Educación de Bogotá, se ha propuesto trabajar por la plena vigencia del derecho a la educación, entendido como un derecho fundamental. Siguiendo estos lineamientos, la Secretaría de Educación se complace en presentar los resultados obtenidos de la investigación que define el costo de la canasta educativa para el Distrito Capital, entendida como el conjunto (cantidad) y el valor de los insumos, bienes y servicios que se requieren en un colegio para garantizar a los niños, niñas y jóvenes el derecho a una educación con calidad.

Canta Bogotá Canta : coro distrital estudiantil. Voces unidas por la paz

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2016

Nuestro interés es avanzar hacia la Jornada Única para brindar mayores oportunidades de aprendizaje y reconocer el valor de áreas específicas como la artística y cultural, acompañando a maestros y estudiantes alrededor de la enseñanza y aprendizaje del arte. La coral estudiantil ¡Canta, Bogotá Canta! es precisamente una experiencia educativa que nos demuestra que aprendizajes musicales, ciudadanía, valores anhelos y alegría se entrelazan e inciden en la formación de seres humanos integrales desde la escuela.

Canta, Bogotá Canta : proyecto estudiantil distrital coros escolares. 2o. gran concierto

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2012

Una de las más de 60 actividades que nuestros estudiantes de colegios públicos eligen realizar en los centros de interés que, en el marco de la Jornada Completa de la educación pública de Bogotá, sintetizan la transformación pedagógica que vive la ciudad

Cantemos al compás de lo nuestro : cartilla de orientación para los maestros de educación inicial

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 1995

En esta cartilla resumimos aspectos conceptuales del proyecto y recogemos ideas y enfoques educativos, presentados en los talleres, lo mismo que el repaso de nociones que facilitan al maestro no especialista su trabajo en favor del desarrollo auditivo, rítmico y musical de los niños.

Capacidades para la ciudadanía y la convivencia : segundo informe de aplicaciones (2015)

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2015

El estudio presenta los resultados de la Prueba SER de Ciudadanía y Convivencia del 2015. El marco analítico es similar al que se utilizó en el 2014, tanto en la definición de los conceptos básicos, como en la metodología de interpretación. EL principal elemento unificador es el índice de ciudadanía y convivencia.

Caracterización de la oferta de educación para el trabajo y el desarrollo humano : Bogotá-2017

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2017

En el marco del Plan de Desarrollo Bogotá Mejor para Todos 2016-2020, el Plan Sectorial de Educación previó dentro de sus estrategias el mejoramiento de la educación para el trabajo y el desarrollo humano, como una de las acciones clave para ampliar las oportunidades de formación pertinente y de calidad de los jóvenes y adultos bogotanos. En tal sentido, la SED se propuso, en una primera instancia, realizar un acercamiento a los oferentes para reconocer sus instituciones, sus programas, la población atendida y las empresas que cooperan con este sector. Para ello, se efectuó una amplia convocatoria por localidades para que las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano conocieran la iniciativa de la SED y se vincularan a la caracterización que da origen a esta publicación.

Caracterización de la población trabajadora infantil en las IED de las localidades Kennedy, Bosa, Ciudad Bolívar, Mártires, Antonio Nariño, Usme, Santa Fé y Candelaria, Engativá, Suba y San Cristóbal

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2006

Caracterización de la población trabajadora infantil en las IED de las localidades Kennedy, Bosa, Ciudad Bolívar, Mártires, Antonio Nariño, Usme, Santa Fé y Candelaria, Engativá, Suba y San Cristóbal

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2006

Cartilla #1 transformemos los roles y estereotipos de género en el colegio : herramienta pedagógica para una educación no sexista en Bogotá estrategia para avanzar en la transversalización de la igualdad de género en instituciones educativas distritales

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2015

La herramienta pedagógica para una educación no sexista se estructura desde el Plan Educativo de Transversalización de la Igualdad de Género 2014-2024 (en adelante PETIG). Los roles y estereotipos de género son construcciones socioculturales que inciden y moldean la forma de relacionarnos entre mujeres y hombres configurando la manera de ser de unas y otros en función de las expectativas que la sociedad le imprime a lo femenino y a lo masculino

Cartilla #2 día internacional de los derechos de las mujeres y la lucha por la equidad de género : herramienta pedagógica para una educación no sexista en Bogotá estrategia para avanzar en la transversalización de la igualdad de género en instituciones educativas distritales

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2015

Esta cartilla aborda el Día Internacional por los Derechos de las Mujeres, conmemorado el 8 de marzo, y busca posicionar los debates en las instituciones educativas distritales sobre elementos que permitan llenar de sentido esta fecha y trascender de la celebración a la conmemoración del 8 de marzo, como clave para avanzar en la igualdad de género

Cartilla #3 el lenguaje no sexista y los aportes de las mujeres a la literatura : herramienta pedagógica para una educación no sexista en Bogotá estrategia para avanzar en la transversalización de la igualdad de género en instituciones educativas distritales

Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | 2015

El lenguaje no sexista y los aportes de las mujeres a la literatura y las artes en Latinoamérica son los dos temas centrales que se abordan en esta cartilla, como formas de reconocer y reasignificar los procesos históricos de las mujeres y visibilizar los ejercicios de discriminación naturalizados a partir del lenguaje