Examinando por Autor "Rodríguez Infante, Andrea Natalia"
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Publicación Acceso abierto Justicia escolar restaurativa en Bogotá : una apuesta por la construcción de paz en la escuela(Secretaría de Educación del Distrito, 2023) García Quintero, Deidamia; Cortés Prieto, Luis Antonio Andrés; Gómez Aguilar, Ivonne Xiomara; Monroy Sastoque, Paula Andrea; Moreno Vega, Tania Gicela; Ávila Hernández, Támara Paola; Nocua Caro, Diana Priscilla; Ramos Colmenares, Jeimmy; Rodríguez Buenaventura, César Augusto; Rodríguez Infante, Andrea Natalia; Rodríguez Ochoa, Marcela Patricia; Socongocha Romero, Yaquelin; Tibocha Avellaneda, Julie Paola; Ruiz Zabala, Karen Zuleinny; Laverde Florez, Lady Vanessa; Mora, AlexanderQuienes se acerquen a este texto, encontrarán en sus páginas nuestra comprensión política y pedagógica de la Justicia Escolar Restaurativa, la manera como logramos que hoy la ciudad cuente con 391 colegios que desarrollan experiencias JER, los principales aprendizajes que nos ha dejado esta apuesta, y los sentires, experiencias y vivencias invaluables que desde las comunidades educativas de las 20 localidades de la ciudad, evidencian los esfuerzos pedagógicos por materializar la paz como un derecho y la reconciliación como una apuesta de inclusión para construir una ciudad más equitativa e incluyente, donde sea posible un nuevo contrato social para todas y todos.Publicación Acceso abierto Una mirada reflexiva de la implementación del programa integral de educación socioemocional, ciudadana y escuelas como territorios de paz : aportes a la construcción de la red Escuelas como Territorios de Paz(Secretaría de Educación del Distrito, 2023) Tibocha Avellaneda, Julie Paola; Rodríguez Infante, Andrea Natalia; Quintero, María Ximena; González Torres, Santiago; Rosero García, Pamela; Bohórquez Ávila, Daniela Alexandra; Agudelo Colorado, Lina María; Nocua Caro, Diana Priscila; Pérez Méndez, Juana Valentina; Dirección de Participación y Relaciones InterinstitucionalesDespués de cuatro años de ejecución del Programa Integral de Educación Socioemocional, Ciudadana y Escuelas como Territorios de Paz, se presenta este ejercicio de sistematización para comprender los aprendizajes y reflexiones de quienes participaron de las distintas estrategias y procesos pedagógicos en relación con las apuestas pedagógicas y políticas que motivaron y guiaron su implementación. De esta manera, el documento cuenta con cuatro apartados: el primero pone en contexto al lector o lectora y sitúa la apuesta pedagógica y política del Programa Integral; posteriormente se abordan los elementos metodológicos, las fases y las categorías que guiaron la sistematización de las experiencias; un tercer apartado donde se presentan las principales reflexiones en relación a las apuestas del Programa Integral; finalmente, un cuarto apartado donde se presentan los retos pedagógicos, políticos y de gestión identificados por los y las participantes y el equipo que implementa las diferentes estrategias del Programa Integral.