Examinando por Materia "Clima de aula"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El canto coral como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias ciudadanas que contribuyan al mejoramiento del clima de aula en los grados décimo y segundo de dos instituciones educativas distritales de Bogotá.
    (Universidad de La Sabana, 2016) Calderón Ruíz, Sandra Milena; Pulido Gordillo, Maribel; Anzelin Zuluaga, Ingrid Carolina
    Pensar en una sociedad más justa y democrática, fue el derrotero que nos motivó a direccionar nuestra labor pedagógica, hacia el reconocimiento de nuestros estudiantes no sólo desde sus capacidades cognitivas y físicas, sino también las emocionales y sociales, detectando así, la necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales desde el contexto educativo, específicamente el aula de clase. El objetivo de este estudio fue poner en evidencia la importancia del canto coral como estrategia pedagógica innovadora, en el desarrollo de habilidades sociales, en dos Instituciones Educativas Distritales de Bogotá, Débora Arango Pérez (Bosa) y Usaquén (Usaquén), con el fin de generar vínculos cálidos y de sana convivencia al interior del aula de clase, que necesariamente redundaran en el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes y entre pares, siendo esta, una de las problemáticas señaladas en el diagnóstico inicial. La población intervenida la conformaron 35 adolescentes entre los 14 y 19 años de edad del grado décimo y 35 niños entre los 7 y 11 años de edad del grado segundo.​
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    PublicaciónAcceso abierto
    Promoción del desarrollo de la conciencia emocional desde la primera infancia : una estrategia clave para fomentar climas de aula positivos
    (Universidad de La Sabana, 2016) González Latorre, Belsy; Quintero Vargas, Paola Andrea; Díaz Posada, Evelyn
    El presente estudio tuvo como objetivo describir los efectos que tuvo la implementación de la estrategia pedagógica "Explorando mis Emociones" en el fortalecimiento del desarrollo de la conciencia emocional y el favorecimiento del clima de aula en un grupo de transición del Colegio Rafael Delgado Salguero de la ciudad de Bogotá. Se empleó un enfoque mixto, con predominancia cualitativa y alcance correlacional, empleando el método de estudio de caso, desde el enfoque cualitativo, y un diseño preexperimental de pretest/postest con un solo grupo, desde el cuantitativo. Todo ello, en el marco de una estructura de categorías definidas a partir de las dos variables dependientes elegidas –conciencia emocional y clima de aula– las cuales fueron evaluadas a partir de la implementación de la variable independiente que correspondió a una estrategia pedagógica previamente validada por académicos expertos y docentes en ejercicio. Los resultados permitieron identificar que la intervención fue eficaz en términos de promover un mayor desarrollo de la conciencia emocional por parte de los niños que componen el grupo participante y un mejoramiento en el clima de aula. No cabe duda que es primordial educar a nivel emocional, reafirmando la relación intrínseca que tienen las emociones en los procesos y relaciones de clima de aula, siendo esto clave para crear ambientes seguros, de sana convivencia, y de comunicación asertiva, lo cual propicia mejores procesos de aprendizaje y desarrollo humano.