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Iniciacion al desarrollo de algunas competencias ciudadanas mediante la aplicación de una estrategia pedagógica con rutinas de pensamiento en estudiantes de transición.

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dc.contributor.advisorFranco Arbeláez, María Cristinaspa
dc.contributor.authorCastro Velasquez, AdrianaFemenino
dc.date.accessioned2019-11-15T21:42:30Z
dc.date.available2019-11-15T21:42:30Z
dc.date.issued2015
dc.description150 p.spa
dc.description.abstractEn el preescolar de un colegio público de Bogotá, con población vulnerable se dificulta el trabajo en aula con los estudiantes de transición, niños(as) entre los 5-6 años quienes tienen problemas para relacionarse y solucionan sus conflictos mediante agresión física y verbal. Surge la necesidad de implementar una estrategia pedagógica, que desde el aula les permita adquirir elementos básicos de formación en ciudadanía para iniciarse en el manejo de competencias ciudadanas que les ayuden a convivir pacíficamente y llegar a mejorar el clima de aula. Así nace esta investigación, cuyo objetivo es fomentar competencias ciudadanas a través de una estrategia pedagógica basada en la práctica de rutinas de pensamiento. La metodología es de enfoque cualitativo con un alcance descriptivo y adopta el diseño de la Investigación-Acción-Educativa. El proceso interventivo corresponde a tres etapas: diagnóstica, desarrollo de la estrategia y salida. Tiene como fundamentos teóricos, tanto el enfoque de desarrollo de competencias ciudadanas, propuesto y desarrollado por un grupo de investigadores colombianos, coordinados por E. Chaux para implementar desde el MEN, el Programa de Competencias Ciudadanas, en el 2004, al igual que, las “Rutinas de pensamiento”, como herramientas del Proyecto de Pensamiento Visible, de la Universidad de Harvard. Se evidencia, luego del desarrollo de la estrategia, la construcción de algunos conocimientos sobre ciudadanía, la mejora de la comunicación entre los estudiantes y con la docente-investigadora y el comienzo de la identificación y manejo de las emociones propias y el reconocimiento de emociones en los otros.spa
dc.description.abstractenglishThe kinder garden of a public school of Bogotá, with vulnerable population, present difficulties to follow the classroom activities with preschool students, kids between 5 to 6 years old, because they show some troubles in their relationships and they solve their conflicts by physical and oral aggression. Thus, it implies the necessity of the implementation of a pedagogical strategy that, from the classroom, the students can acquire basic elements about citizenship education to start with the management of citizen competences; in this way, it can help them to live together peacefully and to improve the classroom environment. This is how this investigation emerges with the aim of getting better the Citizen Competences through a pedagogical strategy based on the practice of Thinking Routines. The methodology has a qualitative approach with a descriptive purview and it adopts the investigation-educative-action model. The process of intervention is suitable to three steps: diagnostic, strategy development and exit. It has as theoretical foundations, the Citizen Competences Development approach, which have been proposed and developed by a group of Colombian researchers who were coordinated by E.Chaux to be implemented by the MEN, the Citizen Competences program, in the 2004, the same as, the Thinking Routines as tools of the project of Visible Thinking of Harvard University. After the development of the strategy, it is evident, the construction of knowledge about citizenship, the improvement of the communication among students and the teacher-investigator, and the beginning of the identification and management of their own emotions and the acknowledgement of other ones.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.description.educationareaCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y democraciaspa
dc.description.educationaudienceEstudiantesspa
dc.description.educationcommunityAulaspa
dc.description.educationlevelPreescolarspa
dc.description.educationotesA través de este trabajo se diseña una estrategia didáctica para mejorar la convivencia de los estudiantes de preescolar en las actividades cotidianas, ayudandoles a reflexionar sobre sus comportamientos y como afectan a sus compañeros. También les ayuda a iniciarse en el conocimiento y manejo de sus emociones.spa
dc.description.educationresearchEstudio cualitativospa
dc.description.educationsubjectConvivenciaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2974
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsCoexistencespa
dc.subject.keywordsCitizenship competenciesspa
dc.subject.keywordsThinking routinesspa
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dc.subject.keywordsEmpathyspa
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
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dc.subject.proposalCompetencias emocionalesspa
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dc.subject.proposalNiños de preescolarspa
dc.subject.proposalManejo de emocionesspa
dc.titleIniciacion al desarrollo de algunas competencias ciudadanas mediante la aplicación de una estrategia pedagógica con rutinas de pensamiento en estudiantes de transición.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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