La escritura en grado transición. una práctica que se resignifica a través del aprendizaje colaborativo

Bonilla Tique, Beatriz; Villabón Yustes, Rosita Yohanna

Publicación:
La escritura en grado transición. una práctica que se resignifica a través del aprendizaje colaborativo

dc.contributor.advisor	Lozano Rodríguez, María Ivoneth	spa
dc.contributor.author	Bonilla Tique, Beatriz	Femenino
dc.contributor.author	Villabón Yustes, Rosita Yohanna	Femenino
dc.date.accessioned	2019-10-09T19:42:06Z
dc.date.available	2019-10-09T19:42:06Z
dc.date.issued	2017-02-21
dc.description	109 p.	spa
dc.description.abstract	La presente investigación se desarrolló en el Colegio Kimy Pernía Domicó I.E.D., ubicado en la Localidad de Bosa. El interés investigativo surge de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la adquisición de la escritura, y tuvo como propósito favorecer el proceso de evolución de la escritura, a través del aprendizaje colaborativo, en niños y niñas del grado transición. Metodológicamente se basó en la investigación-acción, desde el paradigma interpretativo por medio del enfoque cualitativo, con una intervención a través de cuatro etapas: (i) aproximación al problema a investigar, (ii) identificación del problema, (iii) formulación de las categorías para el planteamiento del problema, (iiii) diseño y ejecución del plan de acción. En el análisis de resultados se evidenciaron avances en el proceso de adquisición de la escritura, al instaurar la estrategia del aprendizaje colaborativo, bajo la modalidad del proyecto de acción y a través de secuencias didácticas. El estudio dio cuenta de la importancia del reconocimiento de la escritura como práctica sociocultural desde la producción de textos auténticos, el proceso de evolución de la escritura, la discusión en el aula como un proceso de interacción para construir conocimiento alrededor de la escritura, el papel mediador del docente, todo ello enmarcado en el aprendizaje colaborativo como estrategia que resignifica la adquisición de la escritura.	spa
dc.description.abstractenglish	This research was conducted at the College Kimy Pernia Domicó I.E.D., located in the town of Bosa. The research interest comes from the teaching and learning of the acquisition of writing, and was to favor the process of evolution of writing purpose, through collaborative learning, children in grade transition. Methodologically was based on action research, from the interpretive paradigm from the qualitative approach, with an intervention through four stages: (i) approach to research problem, (ii) problem identification, (iii) formulation of categories for the problem statement, (iiii) design and implementation of the action plan. In the analysis of results, they showed progress in the acquisition process of writing, to establish collaborative learning strategy, in the form of the draft action through five sequences. The study realized the importance of recognizing writing as sociocultural practice, the process of evolution of writing, discussion in the classroom as a process of interaction, the mediating role of teaching and writing authentic texts, all framed in collaborative learning.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía de la Lengua Materna	spa
dc.description.educationarea	Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros	spa
dc.description.educationaudience	Estudiantes	spa
dc.description.educationcommunity	Aula	spa
dc.description.educationlevel	Preescolar	spa
dc.description.educationotes	Desarrollo del proceso de la escritura infantil, con incidencia del trabajo colaborativo	spa
dc.description.educationresearch	Estudio cualitativo	spa
dc.description.educationsubject	Procesos de aprendizaje	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.handle	http://hdl.handle.net/11349/5174
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2610
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	spa
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	spa
dc.source	http://hdl.handle.net/11349/5174	spa
dc.subject.keywords	Writing as sociocultural practice	spa
dc.subject.keywords	Acquisition of writing	spa
dc.subject.keywords	Collaborative learning	spa
dc.subject.keywords	Classroom discussion	spa
dc.subject.lemb	Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Arte de escribir
dc.subject.lemb	Escritura - Enseñanza
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza
dc.subject.proposal	Escritura como práctica sociocultural	spa
dc.subject.proposal	Adquisición de la escritura	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje colaborativo	spa
dc.subject.proposal	Discusión en el aula	spa
dc.title	La escritura en grado transición. una práctica que se resignifica a través del aprendizaje colaborativo	spa
dc.title.alternative	Writing in degree transition. a practice that is resignified through collaborative learning	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication