Publicación:
La evaluación abierta en el área de matemáticas colegio Castilla I.E.D.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorArias, Vivianspa
dc.contributor.authorOviedo Adames, John AugustoMasculino
dc.date.accessioned2019-10-18T19:40:21Z
dc.date.available2019-10-18T19:40:21Z
dc.date.issued2017-02-21
dc.description182 p.spa
dc.description.abstractEn el presente informe de investigación se dan a conocer los resultados del proceso investigativo desarrollado durante la implementación de la evaluación abierta en el área de matemáticas con un grupo de estudiantes del grado quinto de primaria del Colegio Castilla I.E.D jornada tarde, por medio del cual se analizaron los efectos en los resultados de las pruebas Saber en el área de matemáticas y las mejorías en las competencias matemáticas específicas a través de la utilización de la plataforma LMS Schoology, como ambiente de trabajo para la realización de la evaluación abierta, la cual está basada en preguntas tipo prueba Saber que orientaron a los estudiantes en la solución de problemas similares a los que se les presentan en las pruebas estandarizadas estatales, mediante los cuales aplicaron los atributos de la evaluación abierta, (una de las prácticas educativas abiertas, PEA), como lo son la adaptación, colaboración y remezcla. El enfoque metodológico de la investigación fue de carácter mixto, diseñado a través del estudio de caso, en función de los objetivos y con una tendencia descriptiva, que apunta a la implementación y los efectos de la misma, sobre los estudiantes de grado quinto jornada tarde del Colegio Castilla I.E.D. Los datos fueron obtenidos a través del análisis de documentos y la observación directa, con el fin de determinar los resultados logrados en años anteriores por los estudiantes y sus resultados después de la implementación de la evaluación abierta, contrastando también su mejoría en los resultados académicos internos.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Proyectos Educativos Mediados por TICspa
dc.description.educationareaMatemáticasspa
dc.description.educationareaTecnología e informáticaspa
dc.description.educationaudienceEstudiantesspa
dc.description.educationcommunityAulaspa
dc.description.educationcommunityInstituciónspa
dc.description.educationlevelBásica primariaspa
dc.description.educationotesImplementación de la evaluación virtual y de los recursos educativos abiertos para mejorar el desempeño en pruebas estandarizadasspa
dc.description.educationresearchMixtospa
dc.description.educationsubjectCurrículospa
dc.description.educationsubjectEvaluaciónspa
dc.description.educationsubjectRecursos educativos físicos o virtualesspa
dc.description.educationsubjectTecnologías de la Información y la Comunicaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2745
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Proyectos Educativos Mediados por TICspa
dc.relation.referencesAdell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.spa
dc.relation.referencesAguilar, J. L. M. (2006). La metodología problémica en la enseñanza de la matemática. Investigación Educativa, 10(17), 151-158.spa
dc.relation.referencesÁlvarez, N. (1997). El enfoque humanista en la educación. Conferencia magistral en el segundo Simposium Estatal sobre: análisis y perspectivas de la práctica educativa.spa
dc.relation.referencesAnaya, D., y Anaya, H. (2010). ¿Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes. Tecnología, Ciencia, Educación, 25(1), 5-14. Recuperado de http://www.imiq.org/wpcontent/uploads/2012/02/25109.pdfspa
dc.relation.referencesAntolín, J. (2008). Los docentes de matemáticas, las TIC´s y los alumnos de secundaria (México). Unión revista Iberoamericana de Educación Matemática, FISEM (14), 147-152. Recuperado de: http://www.fisem.org/www/union/revistas/2008/14/Union_014_019.pdfspa
dc.relation.referencesArias, F. G. (1999). El proyecto de investigación. FIDIAS G. ARIAS ODÓN.spa
dc.relation.referencesAretio, L. G. (2015). ¿…y antes de los MOOC? Revista Española de Educación Comparada, (26), 97-115.spa
dc.relation.referencesArteaga, O. (2006). Investigación en salud y métodos cualitativos. Revista Ciencia & Trabajo, 8(21), 151-153.spa
dc.relation.referencesBailón, M., y Rabajoli, G. (2014) El desafío de las prácticas educativas abiertas PEA. Recuperado de: http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/35775742/CongresoOEI 320.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=14797 68601&Signature=oDM3SftbQsbvZr3iiBx92cjnkAQ%3D&responsecontentdisposition=inline%3B%20filename%3DEl_desafio_de_las_practicas_educa tivas_a.pdfspa
dc.relation.referencesBacete, F. J. G., y Betoret, F. D. (2000). Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar. Revista española de motivación y emoción, 1(11), 55-65.spa
dc.relation.referencesBecta, I. C. T. (2006). Research. (2004). Barriers to the use of ICT in teachingspa
dc.relation.referencesBender, T. (2003). Discussion-Based Online Teaching to Enhance Student Learning. Theory. Practice and assessment. Stylus Publishing (VA).spa
dc.relation.referencesBlalock, H. M. (1966). Estadística social. Fondo de cultura económica.spa
dc.relation.referencesBurgos, J. V. y Ramírez, M. S. (2011) Movilización de recursos educativos abiertos: la práctica educativa. Revista Digital la Educación, 146. Recuperado de http://educoas.org/portal/la_educación_digitaal/146/pdf/EXPR_ladimirburgos _ES.pdfspa
dc.relation.referencesBustos, S, A., y Coll, S. C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista mexicana de investigación educativa, 15(44), 163-184.spa
dc.relation.referencesCabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación continuas: reflexiones para comenzar el debate, en V Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas: las organizaciones ante los retos educativos del siglo XXI: Madrid, del 10 al 13 de noviembre (pp. 1143-1149).spa
dc.relation.referencesCastells, M. (2000). Lección Inaugural del programa de Doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento Barcelona.spa
dc.relation.referencesCastillo, E., y Vásquez, M. L. (2003). El rigor metodológico en la investigación cualitativa.spa
dc.relation.referencesCelaya, R. R., Lozano M, F., y Ramírez M. M. S. (2010). Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista mexicana de investigación educativa, 15(45), 487- 513.spa
dc.relation.referencesChetty, S. (1996). The case study method for research in small- and medium - sized firms. International small business journal, 15(1), 73-86.spa
dc.relation.referencesChiappe, A., Pinto, R. A., y Arias, V. M. (2015). Alcances y Limitaciones de la Evaluación Abierta: un Estudio de Caso basado en TIC.spa
dc.relation.referencesChiappe, A. (2012). Prácticas educativas abiertas como factor de innovación educativa. Boletín Redipe, 818, 6-12.spa
dc.relation.referencesClements, D. H. (2000). From exercises and tasks to problems and projects: Unique contributions of computers to innovative mathematics education. The Journal of Mathematical Behavior, 19(1), 9–47.spa
dc.relation.referencesColl, C. (1997). Qué es el constructivismo. Editorial Magisterio del Rio de la Plataspa
dc.relation.referencesColl, C., y Solé, I. (1989). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Cuadernos de pedagogía, 168(4).spa
dc.relation.referencesD’Antoni, S. (2008). Open educational resources: the way forward. Deliberations of an international community of interest. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001579/157987e.pdf (27 de Julio de 2016)spa
dc.relation.referencesDe Haro, J. J. (2010). Redes sociales para la educación. Educar para la comunicación y la cooperación social, 27, 203-216spa
dc.relation.referencesDelors, J. (1996): de la publicación: La Educación Encierra un Tesoro (Libro).spa
dc.relation.referencesDomingo, C. M., y Fuentes A. M. (2010). Innovación educativa: experimentar con las TIC y reflexionar sobre su usospa
dc.relation.referencesEhlers U., y Conole G. (2010). Open educational practices: Unleashing the power of OER. In UNESCO Workshop on OER in Namibia.spa
dc.relation.referencesFarber, R. (2009). Probing OER's Huge Potential. Scientific Computing, 26(1), 29.spa
dc.relation.referencesFeijoo, R. (2004). La Guía Didáctica un material educativo para promover el aprendizaje autónomo: evaluación y mejoramiento de su calidad en la Modalidad Abierta ya Distancia de la UTPL. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, 7(1), 179-192spa
dc.relation.referencesFernández, M., Suarez A. L., y Álvarez A. E. (2006). El camino hacia el Espacio Europeo de Educación Superior, deficiencias metodológicas y propuestas de mejora desde la perspectiva del alumno. Aula Abierta, 88.spa
dc.relation.referencesFernández, I. F., Bugdud A. T., y Aguilar N. A. (2015). Un modelo pedagógico para la autotransformación integral del estudiante universitario. Tendencias pedagógicas, (11), 155-168.spa
dc.relation.referencesFernández, H. (2005). ¿Cómo interpretar la evaluación Pruebas Saber). Subdirección de Estándares y Evaluación, Ministerio de Educación Nacional, Colombiaspa
dc.relation.referencesFernández, S. (2009). Evaluaciones en matemáticas el caso de Colombia: pruebas Saber e ICFES. Sigma: revista de matemáticas= matematika aldizkaria, (34), 23-60.spa
dc.relation.referencesGarcía, A. L. (1999). Historia de la educación a distancia. Universidad de Educación a Distancia, UNED, España.spa
dc.relation.referencesGómez, L. A. O. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(1), 3.spa
dc.relation.referencesGomez, M. V. (2001). Educación a distancia y cátedras libres: reflexionando sobre emergentes en el contexto de la educación latinoamericana. CLACSO.spa
dc.relation.referencesGoméz, Y. R. L. (2010). Calidad Educativa: Más que resultados en pruebas estandarizadas. Revista Educación y Pedagogía, 16(38).spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/29785spa
dc.subject.lembMatemáticas -- Enseñanza programada
dc.subject.lembEducación -- Investigaciones
dc.subject.lembEducación secundaria
dc.subject.lembTecnología educativa
dc.subject.proposalEvaluación abiertaspa
dc.subject.proposalPlataforma LMSspa
dc.subject.proposalPruebas Saberspa
dc.titleLa evaluación abierta en el área de matemáticas colegio Castilla I.E.D.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
John Augusto Oviedo Adames (Tesis).pdf
Tamaño:
4.66 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
H.A.A. Tesis de Maestría