Familia y escuela en la configuración de la subjetividad política en la infancia desde procesos pedagógicos potenciadores del sentido crítico.

Hernández Pacheco, Hilda Alejandra; Torres Sabogal, Martha Patricia

Publicación:
Familia y escuela en la configuración de la subjetividad política en la infancia desde procesos pedagógicos potenciadores del sentido crítico.

dc.contributor.advisor	Ramiréz Cabanzo, Ana Brizet	spa
dc.contributor.author	Hernández Pacheco, Hilda Alejandra	Femenino
dc.contributor.author	Torres Sabogal, Martha Patricia	Femenino
dc.date.accessioned	2019-10-31T19:09:11Z
dc.date.available	2019-10-31T19:09:11Z
dc.date.issued	2015-09-14
dc.description	150 p.	spa
dc.description.abstract	Este trabajo investigativo consiguió poner en práctica la suma de elementos teóricos que se encontraron a partir de la relación familia escuela, en la búsqueda de la configuración del sujeto político infantil mediada por el campo Comunicación Educación, a través de procesos pedagógicos críticos para impactar la cotidianidad de tres cursos de los grados segundo, tercero y cuarto en el Colegio Ofelia Uribe de Acosta de la localidad de Usme de Bogotá, favoreciendo cambios en la percepción de los adultos y de los infantes participantes de la propuesta educativa. Fue así como mediante el diseño y la implementación del programa Aprendiendo juntos se recogió información que permitió evidenciar aquellos elementos, lugares y narrativas que son claves para potenciar al sujeto político desde la infancia. Familia y escuela son los ámbitos donde los sujetos infantiles alcanzan sus primeros aprendizajes. Estos son favorecidos por los adultos significativos que están allí, los cuales tienen una influencia importante en niños y niñas, propiciando relaciones que pueden ser de carácter participativo o por el contrario tener un carácter privativo. La práctica docente está llamada a la reflexión, al sentido crítico y a una intencionalidad clara en cuanto a la formación de los sujetos en el ejercicio educativo que permita que los infantes se cuestionen sobre su realidad, vislumbrando posibilidades que les lleven a actuar para transformarla.	spa
dc.description.abstractenglish	This research achieved to implement the theoretical elements that were found in the school family relationship, in the pursuit of the configuration of the child as a political subject. Exercise was made inside Communication Education field, through Critical pedagogy in the learning processes to impact the reality of three courses of the elementary school: second, third and fourth grades, in School Ofelia Uribe Acosta in Usme, Bogota. It was favoring changes in the perception of adults and infants who participated in this educational proposal. Thus, by designing and implementing the program called Learning together, we could gather information to demonstrate the elements, the places and the narratives that are essential to strengthen the political subject since childhood. Family and school are the locations where child reaches their first learnings. These are favored by significant adults who are there, who have a major influence on children, encouraging relationships that can be participative or private character. Teaching practice is called upon reflection, critical thinking and clear purpose in the subject’s education, that allows the child to question the reality. It can providing glimpse of possibilities that allow children transform their world.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Comunicación-Educación	spa
dc.description.educationarea	Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia	spa
dc.description.educationaudience	Estudiantes	spa
dc.description.educationcommunity	Aula	spa
dc.description.educationcommunity	Institución	spa
dc.description.educationcommunity	Familia	spa
dc.description.educationcommunity	Comunidad	spa
dc.description.educationlevel	Básica primaria	spa
dc.description.educationotes	El trabajo da cuenta de procesos educativos que se pueden poner en práctica con el fin de alentar la subjetividad política infantil.	spa
dc.description.educationresearch	Estudio cualitativo	spa
dc.description.educationsubject	Contexto social y comunitario	spa
dc.description.educationsubject	Familia	spa
dc.description.educationsubject	Procesos de aprendizaje	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2932
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	spa
dc.publisher.program	Maestría en Comunicación - Educación	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	spa
dc.source	http://hdl.handle.net/11349/2247	spa
dc.subject.keywords	SUBJECTIVITY	spa
dc.subject.keywords	POLITIC	spa
dc.subject.keywords	CHILDHOOD	spa
dc.subject.keywords	FAMILY	spa
dc.subject.keywords	SCHOOL	spa
dc.subject.keywords	PEDAGOGY	spa
dc.subject.keywords	CRITICAL	spa
dc.subject.lemb	Famillia
dc.subject.lemb	Política educacional
dc.subject.proposal	Subjetividad	spa
dc.subject.proposal	Político	spa
dc.subject.proposal	Infancia	spa
dc.subject.proposal	Familia	spa
dc.subject.proposal	Escuela	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía	spa
dc.subject.proposal	Critico	spa
dc.title	Familia y escuela en la configuración de la subjetividad política en la infancia desde procesos pedagógicos potenciadores del sentido crítico.	spa
dc.title.alternative	Family and school in architecture political subjectivity in childhood educational processes critical enhancers.	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication