Publicación:
Estrategia didáctica para mejorar los procesos de comprensión y aplicación del algoritmo de la división en niños de educación básica primaria.

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dc.contributor.advisorAlmenárez Moreno, Fanny Teresaspa
dc.contributor.authorPineda Gómez, Myriam YolandaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-28T20:53:02Z
dc.date.available2019-10-28T20:53:02Z
dc.date.issued2016
dc.description177 p.spa
dc.description.abstractUn algoritmo es una secuencia de instrucciones que conllevan a la solución de una operación matemática o una situación problema. Cuando un estudiante llega al algoritmo de la división requiere la comprensión y el manejo de un proceso extenso en donde se involucran las demás operaciones básicas, ya que “la estructura del contenido permite al maestro entender la complejidad del conocimiento matemático que enseña y hacia donde debe orientar su enseñanza” (Orozco, 200 p. 150); por lo tanto, el docente debe analizar las estrategias que propone en la solución de problemas que incluyen el manejo de algoritmos para comprender el nivel de conocimiento que tienen sus estudiantes. A partir de esta realidad, se presenta esta investigación que se desarrolló en el Colegio San José Norte ubicado en la localidad de Engativá Distrito capital Colombia, con los estudiantes de grado quinto de la jornada de la tarde. En este estudio se describe el proceso de apropiación del algoritmo de la división a través de las TIC. De igual manera, se evidencia la revisión de experiencias anteriormente desarrolladas en torno al tema, un marco teórico que sustenta la investigación, la planeación de la estrategia didáctica mediada por las TIC, que buscaba superar la dificultad. La metodología utilizada en la investigación fue de carácter cualitativo, descriptivo y aplicado con un diseño de investigación acción.spa
dc.description.abstractenglishAn algorithm is a sequence of instructions that lead to the solution of a math calculation or a problem situation. When a student reaches the division of an algorithm, he/she requires the understanding and use of a vast process where other basic operations are involved, considering that “the content structure lets the teacher understand the complexity of math knowledge that is taught and where the teaching has to be pointed” (Orozco, 200 p. 150); so, the teacher must analyse the suggested strategies in order to solve the problems that include the use of algorithms to understand the level of the knowledge of each student. Taking into account this fact, it is introduced this research that was performed with fifth graders in the afternoon shift at San José Norte School, located at Engativa in Bogotá City, Colombia. During this present study is described the ownership algorithm process of the division by ICT. As well as, it is shown the revision of experiences that were developed previously according to the subject; a theoretical framework supports the research, the planning of didactic strategy supported by ICT, which is looking for exceeding the difficulty. The methodology used in the research was qualitative, descriptive and implemented with a design of action research. Finally the onclusions are introduced and they show some results as: learning environment interceded by ICT as an opportunity to create new learning strategies that motivate and get the student ́s attention. Furthermore, with the design of the learning environment the dimensions of the human development were reinforced, it improves the wholeness of the child ́s cognitive dimension by the use of algorithms; the physical-creative dimension gets new ways to learn and the social-emotional dimension strengthens the relationships between students and teachers.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Informática Educativaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2882
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Informática Educativaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/28658spa
dc.subject.keywordsDivision algorithmspa
dc.subject.keywordsLearning en vironmentsspa
dc.subject.keywordsHuman developmentspa
dc.subject.keywordsCurricular reorganization cyclesspa
dc.subject.keywordsDidactic mathematicsspa
dc.subject.keywordsICT as learning toolspa
dc.subject.lembPedagogía
dc.subject.lembMatemáticas -- Problemas, ejercicios, etc.
dc.subject.lembMatemáticas -- Métodos de enseñanza
dc.subject.lembAptitudes en niños
dc.subject.lembRelaciones maestro-estudiante
dc.subject.proposalAlgoritmo de la divisiónspa
dc.subject.proposalAmbientes de aprendizajespa
dc.subject.proposalDesarrollo humanospa
dc.subject.proposalReorganización curricular por ciclosspa
dc.subject.proposalDidáctica de la matemáticaspa
dc.subject.proposalTIC como herramienta de aprendizajespa
dc.titleEstrategia didáctica para mejorar los procesos de comprensión y aplicación del algoritmo de la división en niños de educación básica primaria.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
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