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Promoción del desarrollo de la conciencia emocional desde la primera infancia : una estrategia clave para fomentar climas de aula positivos

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dc.contributor.advisorDíaz Posada, Evelynspa
dc.contributor.authorGonzález Latorre, BelsyFemenino
dc.contributor.authorQuintero Vargas, Paola AndreaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-23T16:48:58Z
dc.date.available2019-10-23T16:48:58Z
dc.date.issued2016
dc.description211 p.spa
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo describir los efectos que tuvo la implementación de la estrategia pedagógica "Explorando mis Emociones" en el fortalecimiento del desarrollo de la conciencia emocional y el favorecimiento del clima de aula en un grupo de transición del Colegio Rafael Delgado Salguero de la ciudad de Bogotá. Se empleó un enfoque mixto, con predominancia cualitativa y alcance correlacional, empleando el método de estudio de caso, desde el enfoque cualitativo, y un diseño preexperimental de pretest/postest con un solo grupo, desde el cuantitativo. Todo ello, en el marco de una estructura de categorías definidas a partir de las dos variables dependientes elegidas –conciencia emocional y clima de aula– las cuales fueron evaluadas a partir de la implementación de la variable independiente que correspondió a una estrategia pedagógica previamente validada por académicos expertos y docentes en ejercicio. Los resultados permitieron identificar que la intervención fue eficaz en términos de promover un mayor desarrollo de la conciencia emocional por parte de los niños que componen el grupo participante y un mejoramiento en el clima de aula. No cabe duda que es primordial educar a nivel emocional, reafirmando la relación intrínseca que tienen las emociones en los procesos y relaciones de clima de aula, siendo esto clave para crear ambientes seguros, de sana convivencia, y de comunicación asertiva, lo cual propicia mejores procesos de aprendizaje y desarrollo humano.spa
dc.description.abstractenglishHow important are emotions in the classroom?, Current educational practices are rethinking processes and relationships that are developed within the classroom, trying to give a real importance to one of the fundamental aspects of the human being "emotions". Based on this premise, the overall objective of the project is intended to describe the effects of the implementation of the teaching sequence "exploring my emotions" in developing emotional consciousness and the classroom atmosphere for a group of transition from Rafael Delgado Salguero School. This investigation arose from a mixed approach, with qualitative predominance and a descriptive-correlational scope, which used the method of case study from a qualitative approach, and a pre-experimental design pretest/postest with one group, from the quantitative approach. All this in the framework of a structure dimensions previously defined from the two dependent variables chosen: emotional consciousness and climate of classroom; categories evaluated from the implementation of the inde pendent variable which corresponded to a didactic sequence previously validated by experts and practicing teachers. The results allowed identifying that the intervention was effective in terms of promoting further development of emotional awareness by children who make up the participant group. Similarly, these showed that there were significant differences between before and after the intervention, in terms of the indicators of classroom climate observed. As discussion, this project demonstrates a positive effect of the strategy implemented and recommends its use in other settings to continue validating their effectiveness. There is no doubt that it is essential to educate emotional level, reaffirming the intrinsic relationship between emotions in processes and relationships classroom atmosphere. Besides, this is key to create safe environments, healthy living, and assertive communication, which promote better learning and human development.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2791
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/25962spa
dc.subject.keywordsEarly childhoodspa
dc.subject.keywordsEmotional educationspa
dc.subject.keywordsEmotional consciousnessspa
dc.subject.keywordsClassroom environmentspa
dc.subject.keywordsHealthy livingspa
dc.subject.lembEducación preescolar
dc.subject.lembInteracción social en niños
dc.subject.lembEmociones infantiles
dc.subject.lembPlanificación educativa
dc.subject.proposalPrimera infanciaspa
dc.subject.proposalEducación emocionalspa
dc.subject.proposalConciencia emocionalspa
dc.subject.proposalClima de aulaspa
dc.subject.proposalSana convivenciaspa
dc.titlePromoción del desarrollo de la conciencia emocional desde la primera infancia : una estrategia clave para fomentar climas de aula positivosspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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