Publicación:
Desarrollo del concepto de número a partir de la resolución de problemas verbales de estructura aditiva en estudiantes de grado primero

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dc.contributor.advisorTriana Estrella, Yimmy Secundinospa
dc.contributor.authorMartínez Ramírez, Edna MargaritaFemenino
dc.contributor.authorQuiroga Verano, Yeimy ElianaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-25T15:25:19Z
dc.date.available2019-10-25T15:25:19Z
dc.date.issued2016
dc.description172 p.spa
dc.description.abstractEn los colegios distritales Gabriel García Márquez y Alfonso López Pumarejo se implementó una unidad didáctica planeada desde el ciclo de análisis didáctico de Gómez (2007) con la cual se contribuyó al desarrollo del concepto de número en estudiantes de grado primero. Esta propuesta se diseñó a partir de las dificultades encontradas en los estudiantes en relación a las técnicas para contar (Baroody, 1997) y los niveles de la secuencia numérica (Castro, 1995), procesos básicos e indispensables en la etapa infantil. La resolución de problemas se utilizó para diseñar las acciones didácticas que configuran el trabajo desarrollado en el aula, en este estudio se aplicaron los problemas verbales de estructura aditiva PVEA categoría cambio. La investigación desarrollada está enmarcada en el enfoque cualitativo, porque pretende interpretar las acciones que los estudiantes realizan al momento de contar durante la resolución de los PVEA categoría cambio; su alcance es de tipo interpretativo y está guiada por el enfoque de investigación acción. Los resultados obtenidos se relacionan con las habilidades adquiridas por los estudiantes para hallar la solución a situaciones problema planteadas en diferentes contextos fenomenológicos, de igual manera, se evidencia un avance en el dominio de la secuencia numérica y las técnicas para contar. ​​spa
dc.description.abstractenglishIn the public schools Gabriel Garcia Márquez and Alfonso López Pumarejo it developed a didactic unit planned in the setting the “Ciclo De Análisis Didáctico” of Gómez (2007), with which contributed to the development of the concept of number in first grade students; this proposal was designed from the difficulties encountered in students, in relation to techniques for counting and the levels of the numerical sequence, basic and essential processes in the infant stage. The problem-solving approach made possible the design of teaching activities that make up the work done in the classroom for this study verbal problems were applied of additive structure (PVEA) category change.The research developed is guided by the qualitative approach, because it aims interpret the actions that students perform when counting and during resolution of the PVEA; their scope is interpretative and is guided by action research approach. The results obtained are related to the skills acquired by students to find the solution to problem situations raised in different contexts phenomenological, likewise, is evidenced a breakthrough in the domain of numerical sequence and techniques to count.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2838
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/28448spa
dc.subject.keywordsConcept of numberspa
dc.subject.keywordsVerbal problems additive structurespa
dc.subject.keywordsCycle training analysisspa
dc.subject.keywordsNumerical sequencespa
dc.subject.lembMatemáticas -- Enseñanza
dc.subject.lembInvestigación acción
dc.subject.lembAptitud creadora en niños
dc.subject.proposalConcepto de númerospa
dc.subject.proposalProblemas verbales de estructura aditivaspa
dc.subject.proposalCiclo de análisis didácticospa
dc.subject.proposalSecuencia numéricaspa
dc.titleDesarrollo del concepto de número a partir de la resolución de problemas verbales de estructura aditiva en estudiantes de grado primerospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
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