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Cooperarte : “una oportunidad para el reconocimiento de la diversidad y el aprendizaje de todos”

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dc.contributor.authorGuerrero Salvador, Claudia PatriciaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-23T21:38:08Z
dc.date.available2019-10-23T21:38:08Z
dc.date.issued2016
dc.description168 p.spa
dc.description.abstractLa investigación que se presenta a continuación busca reflexionar sobre el compromiso y liderazgo en el desarrollo de prácticas de aula que adopten ideas y planteamientos de la educación inclusiva como eje articulador del quehacer pedagógico de todo docente. El objetivo del trabajo se enfocó hacía la implementación de estrategias pedagógicas, que permitieron atender a la DIVERSIDAD y responder a las necesidades de TODOS los estudiantes, mientras se logró fortalecer, el proceso de educación inclusiva que se vienen desarrollando en el Colegio Agustín Fernández Sede B. La propuesta se desarrolló en tres etapas: La "Tutoría de pares" basada en la relación permanente de tutor-tutorado, buscando facilitar el aprendizaje desde la interacción con un par asignado. "El aprendizaje cooperativo" con la asignación de roles dentro de equipos de trabajo, con fines no solo de socialización (aprender a cooperar), sino también de construcción de conocimientos (aprender a través de la cooperación). Por último "Los centros de interés" con una programación de actividades paralelas planeadas desde los intereses del grupo y las inteligencias múltiples.​​spa
dc.description.abstractenglishThis research seeks to reflect about the commitment and leadership in the development of classroom practices that adopt ideas and approaches of the inclusive education as the articulator axis of all teaching pedagogical work. The objective of the study focused towards the implementation of pedagogical strategies that allowed to attend DIVERSITY and respond to ALL student ́s needs, also managed to strengthen, and the process of inclusive education that it has been developed at the Agustín Fernandez School. The proposal was developed in three stages: “The Peer tutor” based on the permanent relation between tutor and tutoree, seeking to facilitate learning from the interaction with an assigned pair. “The cooperative learning” with the assignment of roles within work teams , with purposes not only of socialization (learn to cooperate), but also construction of knowledge (learn through the cooperation). Finally, “The centers of interest” with a programme of parallel activities planned from the interests of the group and the multiple intelligences.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2801
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/26374spa
dc.subject.keywordsInclusive educationspa
dc.subject.keywordsDiversityspa
dc.subject.keywordsCurricular adecuationspa
dc.subject.keywordsPeertutoringspa
dc.subject.keywordsCooperative learningspa
dc.subject.keywordsCenters of interestspa
dc.subject.lembEducación inclusiva
dc.subject.lembSociología de la educación
dc.subject.lembLiderazgo educativo
dc.subject.lembTutoría (Enseñanza)
dc.subject.lembDificultades de aprendizaje
dc.titleCooperarte : “una oportunidad para el reconocimiento de la diversidad y el aprendizaje de todos”spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
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