Publicación:
Desarrollo de la expresión oral en inglés a través del juego de roles en estudiantes en situación de riesgo

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorAlvira Quiroga, Jesús Robertospa
dc.contributor.authorMacias Torres, CarolinaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-24T20:13:33Z
dc.date.available2019-10-24T20:13:33Z
dc.date.issued2017-10-18
dc.description121 p.spa
dc.description.abstractEste proyecto de investigación cualitativa se llevó a cabo con un grupo de 34 estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Distrital Brasilia Bosa, ubicada en la localidad séptima del Distrito Capital de Bogotá. El objetivo principal del estudio fue desarrollar la expresión oral en estudiantes en situación de riesgo, que son aquellos niños o jóvenes que se encuentran más predispuestos a experimentar problemas tanto en el rendimiento escolar como en sus vivencias personales y sociales (Jadue, Galindo y Navarro, 2005), a través de la implementación de la estrategia de juegos de roles. La metodología empleada en este estudio fue Investigación-acción porque se parte de problemas prácticos y vinculados con un ambiente o entorno y se busca mejorar una realidad que puede ser social, educativa, administrativa entre otras (Sampieri, 2010). Inicialmente se aplicaron actividades controladas como ejercicios de repetición en cuatro fases, ejercicios de preguntas y respuestas combinadas, ejercicios en cadena, arañagrama, círculos concéntricos y diálogo con pistas que se emplearon con situaciones cotidianas y se finalizó con juego de roles, hasta terminar con actividades que permitían de mayor forma la expresión oral libre de los estudiantes. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios que se aplicaron a los estudiantes, diarios de campo y grabaciones de vídeo, y a sus padres durante un período de cuatro meses. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes mejoraron en su pronunciación y vocabulario. Además, el uso del juego de roles en el aula fomentó el trabajo colaborativo, elevó la autoestima, la autoconfianza, la auto - exigencia y las relaciones interpersonales.spa
dc.description.abstractenglishThis qualitative research project was carried out with a group of 34 eighth grade students from the District Educational Institution Brasilia Bosa, located in the zone number seven of the Capital District of Bogotá. The main objective of the study was to develop oral expression in students at risk, who are those children or young people who are more predisposed to experience problems in school performance and in their personal and social experiences (Jadue et al., 2005) through the implementation of the strategy of role -plays.The methodology used in this study was Action-research because it was based on practical problems, linked to an environment, and was aimed at improving a reality that may be social, educational, and administrative among others (Sampieri, 2010). Initially controlled activities were applied as repetition exercises in four phases, combined questions and answers, chain exercises, spider, concentric circles and dialogue with clues that were used with daily situations and ended with role-play. The data were collected through questionnaires that were applied to students and their parents, field journals and video recordings over a period of four months. The obtained results evidenced that the students improved in their pronunciation and vocabulary. In addition, the use of role-playing in the classroom fostered collaborative work, raised self-esteem, self-confidence, self-commitment, and interpersonal relationships.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2824
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
dc.relation.referencesAllegra, M. & Rodríguez, M. (2010). Actividades controladas para el aprendizaje significativo de la destreza de producción oral en inglés como LE [Controlled activities to develop meaningful oral English skills]. Revista ciencias de la educación, 20(35), 133-152.spa
dc.relation.referencesArias, M. (2000). La triangulación metodológica: sus principios, alcances y limitaciones. Investigación en Educación y Enfermería, vol. XVIII, núm. 1, marzo, 2000. Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesAriza, A. (2003). From strengths to weaknesses: Guiding students in their development of oral skills. Profile. Promoting Oral Interaction in Large Groups Task-Based Learning 74.spa
dc.relation.referencesBaker, J., & Westrup, H. (2003). Essential Speaking Skills: A Handbook for English Language Teachers. London: Continuumspa
dc.relation.referencesBartle, P. (2010). Role Playing and Simulation Games. A Training Technique. Retrieved from http://cec.vcn.bc.ca/cmp/modules/tm-rply.htmspa
dc.relation.referencesBeiske, B. (2007). Research methods: Uses and limitations of questionnaires, interviews, and case studies. Available from http://www.grin.com/en/e-book/15458/researchmethodsuses-and-limitations-of-questionnaires-interviews-and#spa
dc.relation.referencesBinder, C., Haughton, E., & Bateman, B. (2002). Fluency: Achieving true mastery in the learning process. Professional Papers in Special Education, 2-20.spa
dc.relation.referencesBlatner, M. (2009). Role play in education. Descargado de http://www.blatner.com/adam/pdntbk/rlplayedu.htmspa
dc.relation.referencesBrown, D. (2002). Principles of Language Learning and Teaching. (4th.ed.) London, UK: Longman.spa
dc.relation.referencesBudden, J. (2006). Role Play. UK, London: BBC.spa
dc.relation.referencesByrne, D. (1984). Language learning in the classroom: Teaching oral English. Hong Kong: Longman.spa
dc.relation.referencesCabrejos, J. (2005). La promoción de la resiliencia y el diseño de políticas sociales. Revista Facultad de Ciencias Económicas Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 10 (28) ,2005: 47-70.spa
dc.relation.referencesCárdenas, R., Robayo, D. & Ruiz, M. (2009). Improving speaking through role plays and dramatization. PROFILE Issues in Teachers' Professional Development, Vol. 2, núm. 1spa
dc.relation.referencesCastiblanco, K. (2014). Enhancing Oral Fluency through Task-Fluency Discussions in Second Life. Universidad de la Sabana.spa
dc.relation.referencesCastillo, M. (2010). Tu proyecto en 5 pasos. http://www.tuproyectoen5pasos.com/descargas/Regalo_Tu_Proyecto_En_5_Pasos.pdfspa
dc.relation.referencesClément, R & Kruidenier, G. (1985). Motivation, self-confidence and group cohesion in the foreign language classroom. Journal of Language and social psychology, 4, 21-37.spa
dc.relation.referencesCorrea, J. & Bedoya, M. (2010). Análisis del Proceso de Intervención en el Manejo Social del Riesgo en Infancia y Adolescencia en la Ciudad de Medellín Periodo 2000-2008. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. No. 29, (febrero – mayo de 2010, Colombia), acceso: [http://revistavirtual.ucn.edu.co/], ISSN 0124-5821 - Indexada Publindex-Colciencias, Latindex.spa
dc.relation.referencesCrystal, D. (2004). The past, present, and future of world English. En A.Gardt & B. Hüppauf (Eds.), Globalization and the future of German (pp. 27-46). Berlin: Mouton de Gruyter.spa
dc.relation.referencesEscobar, Y. & Sonza, P. (2016). The Implementation of role-playing to improve grammar accuracy for sentence structure in oral utterances. Department of Foreign Languages and Cultures, Universidad de La Sabana Chía, Colombia.spa
dc.relation.referencesEspinosa, J. (2008). Equipo Interdisciplinario de la Universidad Nacional de Colombia. Descargado de: http://extension.upbbga.edu.co/web2/pagina2/archivos/VYEInstrumentos.pdfspa
dc.relation.referencesFullana J. (1996). La prevención del fracaso escolar: un modelo para analizar las variables que influyen en el fracaso escolar. Revista Bordón 48(2), 1996 Sociedad Española de Pedagogía, Madrid. Recuperado el 27 de abril de 2009, de http://antiguo.itson.mx/tutoria/fullana_modelo_fracaso_escolar.docspa
dc.relation.referencesGonzález, D. (2009). Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la producción oral en la licenciatura en lenguas modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de comunicación y lenguaje licenciatura en lenguas modernas Bogotá, D.C.spa
dc.relation.referencesGrotberg (1995). A guide to promoting resilience in children. La Haya: Fundación Bernard Van Leer.spa
dc.relation.referencesGuanoquiza, C. (2013).Aplicación del Role Play, como estrategia de enseñanza-aprendizaje, para desarrollar la habilidad de hablar en inglés, en estudiantes de enseñanza media. Recuperado de http://carlosguanoquiza.blogspot.com.co/2013/05/aplicacion-del-role-playcomo.htmlspa
dc.relation.referencesHarmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. Londres: Longman.spa
dc.relation.referencesHarni, A. (2007). Using role play in teaching speaking. A Pre-Experimental Study at Islamic Junior High School Soebono Mantofani Jombang-Ciputat. State Islamic University.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta edición. Mc. Graw Hill. México.spa
dc.relation.referencesHieke, A. E. (1985). A componential approach to oral fluency evaluation. The Modern Language Journal, 69(2), 135-142.spa
dc.relation.referencesHiggins, O. (1994). Resilient Adults: Overcoming a Cruel Past. San Francisco: Jossey-Bass.spa
dc.relation.referencesHolden, S. (1985). Second Selection from Modern English Teacher. London: Longman.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/31693spa
dc.subject.keywordsRole playspa
dc.subject.keywordsOral expressionspa
dc.subject.keywordsStudents at riskspa
dc.subject.keywordsControlled activitiesspa
dc.subject.lembRendimiento académico bajo
dc.subject.lembPlanificación educativa
dc.subject.lembTerapia de juego
dc.subject.lembArtes del lenguaje
dc.subject.lembRelaciones humanas
dc.subject.proposalJuego de rolesspa
dc.subject.proposalExpresión oralspa
dc.subject.proposalestudiantes en situación de riesgospa
dc.subject.proposalActividades controladasspa
dc.titleDesarrollo de la expresión oral en inglés a través del juego de roles en estudiantes en situación de riesgospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
Carolina Macias Torres (Tesis).pdf
Tamaño:
1.62 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
H.A.A. Tesis de Maestría