Publicación:
Estimulación de la habilidad de pensamiento creativo para la resolución de problemas en los estudiantes de ciclo IV del colegio San Martin de Porres Bogotá

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorSánchez Duarte, Mónica Marcelaspa
dc.contributor.authorPirazán Corredor, Rokney EduardoMasculino
dc.date.accessioned2019-10-15T14:47:10Z
dc.date.available2019-10-15T14:47:10Z
dc.date.issued2017-03-06
dc.description151 p. Rokney Eduardo Pirazán Corredor (Tesis).pdfspa
dc.descriptionRokney Eduardo Pirazán Corredor (R.A.I.).xlsxspa
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito determinar la contribución de un ambiente de aprendizaje, mediado por las TIC, en la estimulación del pensamiento creativo para la resolución de problemas, con estudiantes del ciclo IV de la I.E.D San Martín de Porres. Por medio de una metodología cualitativa, se implementó un ambiente de aprendizaje para orientar a los estudiantes hacia la observación y el análisis de problemas, desde la apropiación de herramientas PowerPoint y el lenguaje de programación scratch para la creación de un videojuego. Como resultados, se observa que el ambiente de aprendizaje contribuyó a la estimulación de la capacidad por reconocer situaciones problemáticas, la espontaneidad en la fluidez, la flexibilidad de las ideas y el nivel de originalidad conectada a los intereses de los estudiantes. También, se evidencia que la integración de las TIC dentro del aula de clases, permite replantear las formas de enseñanza y ajustar los saberes a favor del desarrollo cognitivo y los estilos de aprendizaje de los estudiantes. ​​spa
dc.description.abstractenglishThe present research aimed to determine the contribution of a learning environment, mediated by ICT, in the stimulation of creative thinking for solving problems with the students of cycle IV of the San Martín de Porres I.E.D. Through a methodology of qualitative study, a learning environment was implemented to guide students towards the observation and analysis of problems, from constructivist perspectives, in the appropriation of tools PowerPoint and Scratch programming language for the creation of a video game. As a result, it can be observed that the learning environment contributed to the stimulation of the capacity to recognize problematic situations, spontaneity in the fluidity, flexibility of the ideas and the level of originality connected to the interests of the students. Also, it is evident that the integration of ICT within the classroom, makes it possible to rethink the teaching methods and adjust the knowledge in favor of the cognitive development and the learning styles of the students.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Informática Educativaspa
dc.description.educationareaTecnología e informáticaspa
dc.description.educationaudienceEstudiantesspa
dc.description.educationcommunityAulaspa
dc.description.educationcommunityNivelspa
dc.description.educationlevelBásica secundariaspa
dc.description.educationotesDesarrollo de la creatividad en los estudiantesspa
dc.description.educationresearchEstudio cualitativospa
dc.description.educationsubjectProcesos de aprendizajespa
dc.description.educationsubjectTecnologías de la Información y la Comunicaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.handlehttp://hdl.handle.net/10818/29888
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2686
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Informática Educativaspa
dc.relation.referencesAburto, C. (2008). Pensamiento crítico: el educador. La revista de educación , 4-15.spa
dc.relation.referencesArguelles, P. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Escuela de Administración de Negocios , 201-219.spa
dc.relation.referencesArreguín, V. (2008). El Test de Pensamiento Creativo de Torrance y el promedio escolar de estudiantes universitarias. UARICHA: revista de Psicología, 7-16. Obtenido de http://www.revistauaricha.umich.mx/Articulos/Uaricha_11_007-016.pdfspa
dc.relation.referencesAusubel, D. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Archivo PDF.spa
dc.relation.referencesBarrera, F., Rodríguez, C. & Maldonado, D. (2012). Calidad de la educación básica y media en Colombia: diagnóstico y pruebas.Bogotá: Universidad del Rosario- Facultad de Economía.spa
dc.relation.referencesBrenan, K., Balch, C. & Chung , M. (2015). Informática creativa. USA: Scratch ED. Universidad de Harvad. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/informaticacreativaspa
dc.relation.referencesCardona, G. (2002). Tendencias educativas para el siglo XXI: educación virtual, on line y @learning. Elementos para la discusión. Edutec-E. Revista electrónica de Tecnología Educativa(15), 1-26. Obtenido de http://www.edutec.es/revista/index.php/edutece/article/view/542/276spa
dc.relation.referencesCarrasco, A. (04 de 2008). Aprendizaje significativo . Obtenido de http://unaprendizajesignificativo.blogspot.com.co/spa
dc.relation.referencesCEPAL. (2010). Plan de acción sobre la sociedad de la Información y del Conocimiento de América Latina y el Caribe- eLAC2015. Lima.: PDF.spa
dc.relation.referencesColl, C., Onrubia, J. & Mauri, T. (2007). Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta entre profesores y estudiantes. Anuario de Psicología, 38(3), 377-400.spa
dc.relation.referencesCongreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115: Ley general de Educación Nacional. Obtenido de http://www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdfspa
dc.relation.referencesContraloría General de República. (2014). Política educativa y calidad de la educación básica y media en Colombia. Bogotá: ICFES.spa
dc.relation.referencesCuadrado, I. & Fernández , I. (2009). Funcionalidad y niveles de integración de las TIC para facilitar el aprendizaje escolar de carácter constructivista. Iberoamericana de Informática Educativa (9), 22-34.spa
dc.relation.referencesDíaz, F. & Peralda, A. (2010). Diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Comunicación y educación, http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/sites/default/files/field/adjuntos/disen o_instruccional_de_ambientes_virtuales_de_aprendizaje_desde_una_perspectiva_constru ctivista.pdf.spa
dc.relation.referencesDíaz, F. & Hernández , G. (1999). Constructivismo y aprendizaje significativo . En Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (págs. 1- 59). Mc Graw Hill.spa
dc.relation.referencesDomínguez, E. (2009). Las TIC como apoyo al desarrollo de los procesos de pensamiento y la construcción activa del conocimiento.Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, 146-155.spa
dc.relation.referencesDuarte, E. (2004). Modelo para la estimulación del Pensamiento Creativo. Educación, Aprendizaje y Cognición. Teoría en la práctica, 501-514.spa
dc.relation.referencesDuarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos, 97-113.spa
dc.relation.referencesEDUTEKA. (03 de 12 de 2015). MITICA: Modelo para Integrar las TIC al currículo Escolar. Obtenido de Eduteka : http://www.eduteka.org/modulos/8/238/spa
dc.relation.referencesEduteka. (19 de 06 de 2016). LLuvia de ideas. Obtenido de Competencia para manejar información: glosario Eduteka : http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/GlosarioCMI.pdfspa
dc.relation.referencesFantini, A. (2015 de 12 de 2008). Los estilos de aprendizaje en un ambiente mediado por TICs. Herramientas para mejorar el rendimiento académico. UNPSJB, 1-6. Obtenido de http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JM-XW78A_- oJ:sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19064/1747- LOS%2BESTILOS%2BDE%2BAPRENDIZAJE%2BEN%2BUN%2BAMBIENTE%2B MEDIADO%2BPOR%2BTICSHERRAMIENTA%2BPARA%2BUN%2BMEJOR%2BRENDIMI.pdf%3Fsequence%3 Dspa
dc.relation.referencesGalvis, A. (1998). Educación para el siglo XXI apoyada en ambientes educativos interactivos, lúdicos, creativos y colaborativos. Informática educativa, 11(2), 169-192.spa
dc.relation.referencesGamboa, S. (2005). Creatividad y entornos virtuales de aprendizaje. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=VodrdqsU2QcC&oi=fnd&pg=PA1&dq=H abilidad+de+pensamiento+creativo+y+algoritmos&ots=xKXrBI3_4N&sig=AUzA9x2aG HkOyO-XxZD6tf-jH6Q#v=onepage&q&f=falsespa
dc.relation.referencesGarcía, H. (2014). El pensamiento critico en la solución de problemas dentro del aula de matemáticas.. Palmira : Tesis -Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ingenieria y Administración .spa
dc.relation.referencesGarcía, J. (1998). La creatividad y la resolución de problemas como base de un modelo didáctico alternativo. Educación y pedagogía. Universidad de Antioquia, 145-174.spa
dc.relation.referencesGil, C. (2015). Habilidades del pensamiento creativo asociadas a la escritura de textos multimodales en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria. Medellín : Tesis: Universidad de Antioquia. Facultad de Educaciónspa
dc.relation.referencesGonzález, M. & Martínez, E.(2007). Evaluación cualitativa de la creatividad. Innovación educativa(17), 209-220.spa
dc.relation.referencesHernández, G. (2011). Pensamiento creativo: una propuesta para su desarrollo desde la programación de computadoras. Revista Unimar(58spa
dc.relation.referencesHernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado al proceso de aprendizaje. Universidad y Sociedad del Conocimiento, 26-26. Obtenido de http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdfspa
dc.relation.referencesJiménez, J., Artiles, C., Rodríguez , C. & García , E. (2007). Adaptación y baremación del test de pensamiento creativo de Torrance: expresión figuarada en Educación Básica y Secundaria. Canarias : Producciones gráficas .spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/29888spa
dc.subject.keywordsThinking skillsspa
dc.subject.keywordsCreativityspa
dc.subject.keywordsICTspa
dc.subject.keywordsLearning environmentsspa
dc.subject.keywordsProblem solvingspa
dc.subject.keywordsConstructivismspa
dc.subject.keywordsMeaningful Learning and programmingspa
dc.subject.lembPensamiento creativo
dc.subject.lembSolución de problemas
dc.subject.lembEducación secundaria
dc.subject.proposalHabilidades de pensamientospa
dc.subject.proposalCreatividadspa
dc.subject.proposalTICspa
dc.subject.proposalPensamiento creativospa
dc.subject.proposalAmbientes de aprendizajespa
dc.subject.proposalResolución de problemasspa
dc.subject.proposalConstructivismospa
dc.subject.proposalAprendizaje significativo y programaciónspa
dc.titleEstimulación de la habilidad de pensamiento creativo para la resolución de problemas en los estudiantes de ciclo IV del colegio San Martin de Porres Bogotáspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
Rokney Eduardo Pirazán Corredor (Tesis).pdf
Tamaño:
3.28 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Rokney Eduardo Pirazán Corredor (R.A.I.).xlsx
Tamaño:
28.56 KB
Formato:
Microsoft Excel XML
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
H.A.A. Tesis de Maestría