Formación docente en Colombia como práctica discursiva : ley general de educación 1994, incidencia y actualidad. El saber pedagógico como instrumento de resistencia.

Ardila Cipagauta, José Mauricio

Publicación:
Formación docente en Colombia como práctica discursiva : ley general de educación 1994, incidencia y actualidad. El saber pedagógico como instrumento de resistencia.

dc.contributor.advisor	Jiménez Becerra, Absalon	spa
dc.contributor.author	Ardila Cipagauta, José Mauricio	Masculino
dc.date.accessioned	2019-11-15T20:34:08Z
dc.date.available	2019-11-15T20:34:08Z
dc.date.issued	2017-01-18
dc.description	95 p.	spa
dc.description.abstract	El presente trabajo busca centrar su análisis más allá del ejercicio de una reseña histórica, y de la descripción superficial de la aparición de un conjunto de enunciados. Se trata de centrarse en la preocupación por entender cómo está constituido el maestro de fin de siglo; además, de tomar distancia de la realidad que nos es constitutiva, con el propósito de cuestionar los lineamientos que le dan sentido a nuestro presente. Se quiere entonces, indagar por el orden que permite la aparición de un objeto discursivo particular, en este caso, se trata de describir las condiciones de aparición de una relación que al día de hoy, apenas se vislumbra con una naturalidad pasmosa, la relación: maestro –pedagogía. El problema no radica entonces, en la simple novedad enunciativa de un discurso, o de la inclusión de unos enunciados y conceptos, y el desuso de otros. Más bien, se centra, en un primer momento, en determinar ese orden oculto que permite la aparición de una serie de enunciados, y en un segundo momento, no se trata de encontrar sentido a la suma de hechos históricos que se suceden unos a otros, sino, más bien, tratar de hacer un trabajo de análisis que apunte a la descripción de un haz de relaciones que den cuenta de las condiciones de posibilidad de un objeto discursivo, fuera de una linealidad inmutable.	spa
dc.description.abstractenglish	The present work seeks to focus its analysis beyond the exercise of a historical review, and the superficial description of the appearance of a set of statements. It is a matter of focusing on the concern to understand how the master of the end of the century is constituted; In addition, to distance ourselves from the reality that is constitutive to us, in order to question the guidelines that give meaning to our present. It is then desired to inquire into the order that allows the emergence of a particular discursive object, in this case, it is a question of describing the conditions of appearance of a relationship that today, barely glimpses with a stunning naturalness, the relationship: Teacher-pedagogy. The problem does not lie then, in the simple enunciative novelty of a discourse, or the inclusion of some statements and concepts, and the disuse of others. Rather, it focuses, at first, on determining that occult order that allows the appearance of a series of statements, and in a second moment, it is not a question of finding meaning to the sum of historical facts that happen to each other , But rather to try to do a work of analysis that points to the description of a bundle of relations that account for the conditions of possibility of a discursive object, outside an immutable linearity.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.description.educationarea	Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia	spa
dc.description.educationaudience	Equipo docente	spa
dc.description.educationcommunity	País	spa
dc.description.educationotes	Análisis cualitativo en la aplicación de politicas publicas alrededor del ejercicio docente.	spa
dc.description.educationresearch	Estudio cualitativo	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2971
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	spa
dc.source	http://hdl.handle.net/11349/5149	spa
dc.subject.keywords	Teacher	spa
dc.subject.keywords	Pedagogy	spa
dc.subject.keywords	Power relationships	spa
dc.subject.keywords	Discursive resistance	spa
dc.subject.lemb	Maestría en Educación Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Pedagogía
dc.subject.lemb	Formación profesional de maestros
dc.subject.lemb	Política pública
dc.subject.proposal	Maestro	spa
dc.subject.proposal	Relaciones de poder	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía	spa
dc.subject.proposal	Resistencia discursiva	spa
dc.title	Formación docente en Colombia como práctica discursiva : ley general de educación 1994, incidencia y actualidad. El saber pedagógico como instrumento de resistencia.	spa
dc.title.alternative	Teacher training in Colombia as a discursive practice : general education act 1994, incidence and current affairs. Pedagogical knowledge as an instrument of resistance.	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication