El modelo metasociocognitivo : una alternativa para situar la escritura en contexto.

Quintero Saavedra, Aura Catalina; Peña Galeano, Olga Yamira

Publicación:
El modelo metasociocognitivo : una alternativa para situar la escritura en contexto.

dc.contributor.advisor	Lozano Rodríguez, María Ivoneth	spa
dc.contributor.author	Quintero Saavedra, Aura Catalina	Femenino
dc.contributor.author	Peña Galeano, Olga Yamira	Femenino
dc.date.accessioned	2019-10-28T17:47:54Z
dc.date.available	2019-10-28T17:47:54Z
dc.date.issued	2016-07-18
dc.description	211 p.	spa
dc.description.abstract	Este trabajo de investigación presenta los resultados del proyecto “El modelo metasociocognitivo. Una alternativa para situar la escritura en contexto” el cual se fundamenta en la perspectiva sociocultural y el modelo de composición escrita metasociocognitivo en articulación con la noción de cognición situada. Se parte del problema de investigación sobre la ausencia de la promoción de procesos cognitivos, metacognitivos y socioculturales en la enseñanza de la lengua escrita en grado segundo. La metodología de la presente investigación se fundamenta en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, para lo cual se acude al diseño de investigación acción y a la pedagogía por proyectos. Se elige como propuesta didáctica de intervención el proyecto de aula que se constituye en un contexto de aprendizaje para promover prácticas situadas de escritura a través del desarrollo de procesos metasociocognitivos de la composición escrita. La presente investigación permitió reconocer la importancia de la contextualización del aprendizaje de la escritura como factor fundamental para la promoción de proceso cognitivos, metacognitivos y socioculturales. El estudio da cuenta del desempeño de los niños como escritores auténticos, las acciones mediadoras de las docentes, las prácticas situadas de composición escrita y la cualificación de los textos escritos.	spa
dc.description.abstractenglish	This research work presents the results of the project: “The metasociocognitive model. An alternative to situate writing in context”, which is based upon a sociocultural perspective and the metasociocognitive writing composition model, itself assembled with the notion of situated cognition. The investigation issue is proposed in its relation to decontextualized writing practices and the disencouragement of cognitive, metacognitive, and sociocultural processes when teacing written language in second grade. This investigation’s method is based on the interpretative paradigm, with a qualitative focus. Hence, the Investigation-Action design is employed, and the classroom project is chosen as didactic intervention proposal. This was done in a learning context that promotes situated writing practices through metasociocognitive processes which mediate written composition. This investigation elucidated the importance of contextualization in the learning of writing as a fundamental element when promoting cognitive, metacognitive, and sociocultural processes. Said processes spark the development of situated, conscious, and self-regulated writing composition processes, which entail the qualification of written texts produced by the children.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía de la Lengua Materna	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2873
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	spa
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	spa
dc.source	http://hdl.handle.net/11349/3404	spa
dc.subject.keywords	Written composition	spa
dc.subject.keywords	Writing as a situated practice	spa
dc.subject.keywords	Metasociocognitive model	spa
dc.subject.keywords	Cognitive processes	spa
dc.subject.keywords	Metacognitive processes	spa
dc.subject.keywords	Sociocultural processes	spa
dc.subject.keywords	Pedagogy projects	spa
dc.subject.keywords	Classroom project	spa
dc.subject.proposal	Composición escrita	spa
dc.subject.proposal	Escritura como práctica situada	spa
dc.subject.proposal	Modelo metasociocognitivo	spa
dc.subject.proposal	Procesos cognitivos	spa
dc.subject.proposal	Procesos metacognitivos	spa
dc.subject.proposal	Procesos socioculturales	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía por proyectos	spa
dc.subject.proposal	Proyecto de aula	spa
dc.title	El modelo metasociocognitivo : una alternativa para situar la escritura en contexto.	spa
dc.title.alternative	The metasociocognitive model : an alternative to situate writing in context.	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication