Constructions of masculinities and femininities in efl students’ written texts from a critical literacy perspective

Castillo Guasca, Héctor Hernán

Publicación:
Constructions of masculinities and femininities in efl students’ written texts from a critical literacy perspective

dc.contributor.advisor	Garzón Duarte, Eliana	spa
dc.contributor.author	Castillo Guasca, Héctor Hernán	Masculino
dc.date.accessioned	2019-10-10T17:02:06Z
dc.date.available	2019-10-10T17:02:06Z
dc.date.issued	2015-10-21
dc.description	141 p.	spa
dc.description.abstract	Este análisis del discurso del salón de clase pretendió identificar cómo lo masculino y lo femenino se construía y revelaba en los procesos críticos de lectoescritura de estudiantes de grado noveno de inglés como lengua extranjera en un colegio público de Bogotá, Colombia. El estudio tuvo como objetivo el desarrollo de la conciencia de las relaciones de género de los estudiantes a través de actividades lecto-escriturales críticas aplicadas en sesiones de cuatro horas por semana durante tres meses en un ambiente de aprendizaje cooperativo. Los escritos de los estudiantes, los diarios de campo (basados en grabaciones de las claseses), las grabaciones de voz y sus transcripciones y las entrevistas cualitativas fueron los instrumentos para la recolección de datos. El análisis de los datos se realizó utilizando elementos de la teoría fundamentada en un paradigma post-estructuralista. Se encontró que los niños y las niñas revelaron y construyeron sus masculinidades y feminidades en términos de las ideologías sociales de género. También se encontró que los niños y las niñas pudieron desarrollar una posición crítica de estas ideologías de género y por lo tanto disminuir su efecto en las relaciones políticas del aula.	spa
dc.description.abstractenglish	This classroom discourse analysis intended to identify how masculine and feminine constructions were built and revealed in EFL students’ critical literacy processes in a ninth-grade with forty-two students at a public school from Bogotá, Colombia. The study was aimed at developing students’ awareness of their daily gendered social relationships by means of critical literacy activities applied in four-hour sessions per week during three months in a cooperative learning environment. Students’ artifacts, field notes (based on video class recordings), voice recordings and their transcriptions, and qualitative interviews were the instruments for data gathering. The analysis of the data was done using elements of the grounded theory from a poststructuralist paradigm. It was found that boys and girls revealed and constructed their masculinities and their femininities in terms of gendered ideologies. It was also found that boys and girls could develop a critical position of these social gendered ideologies and hence they can diminish their effect in the politics of the classroom.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Lingüística	spa
dc.description.educationarea	Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros	spa
dc.description.educationaudience	Estudiantes	spa
dc.description.educationcommunity	Aula	spa
dc.description.educationcommunity	Nivel	spa
dc.description.educationlevel	Básica secundaria	spa
dc.description.educationotes	Identificación y deconstrución de ideologías de género al interior del aula de idioma extranjero que focalizan el desarrollo de la literacidad en inglés	spa
dc.description.educationresearch	Estudio cualitativo	spa
dc.description.educationsubject	Procesos de aprendizaje	spa
dc.description.educationsubject	Inclusión	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.handle	http://hdl.handle.net/11349/2309
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2642
dc.language	eng	en
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	spa
dc.publisher.program	Maestría en Lingüística	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	spa
dc.source	http://hdl.handle.net/11349/2309	spa
dc.subject.keywords	Gender	spa
dc.subject.keywords	Literacy	spa
dc.subject.keywords	Critical literacy	spa
dc.subject.keywords	Masculinities	spa
dc.subject.keywords	Femininities	spa
dc.subject.keywords	Cooperative learning	spa
dc.subject.lemb	Genero
dc.subject.lemb	Lectoescritura
dc.subject.lemb	Aprendizaje
dc.subject.proposal	Género	spa
dc.subject.proposal	Lecto-escritura	spa
dc.subject.proposal	Lecto-escritura crítica	spa
dc.subject.proposal	Masculinidades	spa
dc.subject.proposal	Feminidades	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje cooperativo	spa
dc.title	Constructions of masculinities and femininities in efl students’ written texts from a critical literacy perspective	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication