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Visibilización del pensamiento matemático apoyado en objetos manipulativos virtuales

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dc.contributor.advisorCalderón D'Martino, Soniaspa
dc.contributor.authorMoreno Niño, NancyFemenino
dc.contributor.authorRuiz Pérez, Yinny EsperanzaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-25T17:06:24Z
dc.date.available2019-10-25T17:06:24Z
dc.date.issued2016-08-11
dc.description223 p.spa
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como propósito describir el proceso de estructuración del pensamiento matemático en un estudiante de primaria de aula regular y uno de aula diferencial para Déficit Cognitivo, pertenecientes a colegios Distritales de la ciudad de Bogotá. Se diseña e implementa un Ambiente de Aprendizaje presencial, apoyado por objetos manipulativos virtuales, donde el objetivo es la resolución de problemas tipo Cambio, correspondiente al concepto matemático Adición. El estudio se realizó bajo la metodología de estudio de caso cualitativo. Se tiene en cuenta la habilidad de visualización matemática y el uso de imágenes mentales. Al comparar los casos se encontró que es fundamental considerar los tiempos mínimos de aprendizaje para cada uno, así como la identificación de elementos propios de la mediación tanto docente como de las herramientas empleadas, que posibilitan la experiencia de aprendizaje.spa
dc.description.abstractenglishThe purpose of the present research is to describe the structuring process of mathematical thinking of primary level students in both a typical class and also from a Cognitive Deficit level class; those being performed at the District schools from Bogota, Colombia. The research uses qualitative methodology to perform a comparative study of cases, analysing the way students solve problems of "Change" corresponding to the Addition Mathematical Concept. The study was designed and implemented in an on-site learning environment, supported by virtual manipulative objects. Additionally, the ability of mathematical visualization and the use of mental images has been considered. When these cases were compared, it was found fundamental to consider the minimal teaching time per subject, as well as the teaching elements and tools used to facilitate the learning experience.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Informática Educativaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2846
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Informática Educativaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/26130spa
dc.subject.armarcObjeto virtual de aprendizaje
dc.subject.armarcMatemáticas -- Enseñanza -- Colombia
dc.subject.armarcMateriales de enseñanza
dc.subject.keywordsMathematical thinkingspa
dc.subject.keywordsVirtual manipulativesspa
dc.subject.keywordsConcretismspa
dc.subject.keywordsLearning environmentspa
dc.subject.keywordsMathematical visualizationspa
dc.subject.keywordsInstructional scaffoldingspa
dc.subject.keywordsInclusive pedagogyspa
dc.subject.proposalPensamiento matemáticospa
dc.subject.proposalManipulativos virtualesspa
dc.subject.proposalConcretismospa
dc.subject.proposalAmbiente de aprendizajespa
dc.subject.proposalVisualizaciónspa
dc.subject.proposalAndamiajesspa
dc.subject.proposalInclusiónspa
dc.titleVisibilización del pensamiento matemático apoyado en objetos manipulativos virtualesspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
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dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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