Características epistemológicas y didácticas de una unidad didáctica implementada para favorecer el aprendizaje de la taxonomía de invertebrados (insectos) como conocimiento científico escolar.

Diaz Salcedo, Oscar Jose,

Publicación:
Características epistemológicas y didácticas de una unidad didáctica implementada para favorecer el aprendizaje de la taxonomía de invertebrados (insectos) como conocimiento científico escolar.

dc.contributor.advisor	Mosquera Suárez, Carlos Javier	spa
dc.contributor.author	Diaz Salcedo, Oscar Jose,	Masculino
dc.date.accessioned	2019-11-19T21:27:08Z
dc.date.available	2019-11-19T21:27:08Z
dc.date.issued	2014
dc.description	235 p.	spa
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un proceso de investigación desarrollado en un colegio Distrital de la ciudad de Bogotá, que permite construir desde el campo de conocimiento de la Didáctica de las Ciencias Experimentales argumentaciones que fundamenten el aprendizaje de las ciencias como un proceso de investigación en el aula, a identificar los Conocimientos Científicos Escolares elaborados por estudiantes de grado quinto (5) de Educación Básica Primaria en torno a la taxonomía de invertebrados terrestres (insectos), teniendo en cuenta que los nuevos enfoques epistemológicos y didácticos de la enseñanza de las ciencias, específicamente los modelos contemporáneos, buscan que los aprendices a partir de su realidad en su vida cotidiana, construyan conocimientos de forma significativa Dicha investigación se fundamenta teóricamente en cuatro (4) ejes temáticos: perspectivas epistemológicas y didácticas contemporáneas en la enseñanza de las ciencias, procesos de enseñanza y aprendizaje en las ciencias experimentales, el aprendizaje como la construcción de conocimiento científico escolar y el desarrollo de actitudes científicas, y el aprendizaje de las ciencias desde la hipótesis de la integración jerárquica. A través del análisis y la discusión se busca explicar cómo las diferentes corrientes epistemológicas en la enseñanza de las ciencias han influenciado e incidido en la construcción de unidades didácticas y cómo los estudiantes en sus procesos de formación elaboran conocimiento científico escolar y han mostrado cambios actitudinales en torno a la ciencia y al aprendizaje de la ciencia.	spa
dc.description.abstractenglish	This document is the result of a research process developed in a district school in the city of Bogota, for building knowledge from the field of didactics of science experimental arguments in support of the learning of science as a process of research the classroom, identify school Scientific Knowledge produced by fifth grade students (5) Basic Primary Education about the taxonomy of terrestrial invertebrates (Insects), taking into account that new epistemological and didactic approaches to teaching science, specifically looking for contemporary models that learners from their reality in their daily lives, build knowledge in a meaningful way. This investigation was supported theoretically in 4 themes: epistemological perspectives and contemporary teaching, teaching and learning in experimental sciences, learning as building scientific knowledge school and the development of scientific attitudes and learning of science from the hypothesis of hierarchical integration. Through analysis and discussion seeks to explain how different epistemological currents in science education have influenced and affected the classroom projects and how students in their formation processes developed school science knowledge and attitudinal changes that have shown about science and science learning.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2990
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
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dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	spa
dc.subject.keywords	Classroom project	spa
dc.subject.keywords	School science	spa
dc.subject.keywords	School scientific attitudes	spa
dc.subject.keywords	Significant learning	spa
dc.subject.proposal	Unidad didáctica	spa
dc.subject.proposal	Conocimientos científicos escolares	spa
dc.subject.proposal	Actitudes científicas	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje significativo	spa
dc.title	Características epistemológicas y didácticas de una unidad didáctica implementada para favorecer el aprendizaje de la taxonomía de invertebrados (insectos) como conocimiento científico escolar.	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
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