Publicación:
Las rutinas del pensamiento y sus alcances en el proceso de aprendizaje de la historia para suscitar el pensamiento crítico

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dc.contributor.advisorBernal Sarmiento, Francisco Javierspa
dc.contributor.authorChacón Ardila, ErwinMasculino
dc.date.accessioned2019-10-10T18:48:10Z
dc.date.available2019-10-10T18:48:10Z
dc.date.issued2016
dc.description216 p.spa
dc.description.abstract​El presente proyecto fue emprendido en una institución educativa distrital de la localidad quinta de Usme con estudiantes del grado noveno, donde se ha registrado un incipiente nivel de criticidad y vehemencia discursiva, ligado a bajos resultados en las pruebas saber en el área de Ciencias sociales, situación que redunda en un desempeño académico deficiente y se convirtió en una oportunidad para indagar acerca de las prácticas pedagógicas y su pertinencia en el aula de historia.spa
dc.description.abstractenglishThis present project was undertaken in a district school of the locality fifth of Usme with ninth graders, where there has been an incipient level of criticality and discursive vehemence, linked to low test results namely in the area of social sciences, resulting in poor academic performance, which was raised as an opportunity to inquire about teaching practices and their relevance in the history classroom.The research was conceived to arouse in young adolescents with features of formal operations, skills inferential critical level of Inferring, contrast and explain from the routines strategy of thinking in the context of learning the history of the twentieth century, with the intention to make visible the thought making possible academic experiences that contribute to the formation of institutional ideal sentípensantes citizens in accordance with the critical educational model partner.This proposed a qualitative approach with a horizon of analysis itself an exploratory study based in a coherent design research -educational action, in which three operational phases are defined: entrance test, intervention program and output testspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.description.educationareaCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y democraciaspa
dc.description.educationaudienceEstudiantesspa
dc.description.educationcommunityAulaspa
dc.description.educationcommunityNivelspa
dc.description.educationlevelBásica secundariaspa
dc.description.educationotesConstrucción de escenarios educativos de transposicion didáctica que propicien el pensamiento crítico.spa
dc.description.educationsubjectDidácticaspa
dc.description.educationsubjectProcesos de aprendizajespa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.handlehttp://hdl.handle.net/10818/25976
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2646
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/25976spa
dc.subject.keywordsVisible thinking routinesspa
dc.subject.keywordsLearning historyspa
dc.subject.keywordsInferential critical thinkingspa
dc.subject.lembPensamiento crítico
dc.subject.lembAmbiente educativo
dc.subject.lembRendimiento académico bajo -- Investigaciones
dc.subject.proposalRutinas para el Pensamiento visiblespa
dc.subject.proposalAprendizaje de la historiaspa
dc.subject.proposalPensamiento crítico inferenciaspa
dc.titleLas rutinas del pensamiento y sus alcances en el proceso de aprendizaje de la historia para suscitar el pensamiento críticospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
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