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La evaluación continua y las rutinas de pensamiento como procesos claves para la transformación de la comprensión lectora.

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dc.contributor.advisorSepulveda, Diana Marcelaspa
dc.contributor.authorMarín, Claudia EsperanzaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-25T14:43:37Z
dc.date.available2019-10-25T14:43:37Z
dc.date.issued2017-08-03
dc.description188 p.spa
dc.description.abstractEste documento presenta de manera organizada el proceso investigativo realizado durante el año 2016 en la Institución Educativa El Rodeo Sede B, con estudiantes de grado primero, específicamente con 33 niños que pertenecen a la jornada de la mañana. La investigación aborda el tema de los procesos de comprensión de lectura como situación problema que afecta de forma determinante el aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas del conocimiento. El desarrollo metodológico se realiza a partir de los planteamientos de la investigación acción, con un enfoque cualitativo y alcance exploratorio- descriptivo fundamentado el significado del mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes. En busca de dar respuesta al objetivo de la investigación, se articulan estratégicamente las rutinas de pensamiento, y la evaluación permanente del desempeño de los estudiantes, consintiendo así el proponer una verdadera transformación en sus procesos de comprensión.spa
dc.description.abstractenglishThis document presents in an organized way the investigative process carried out during the year 2016 in the Educational Institution El Rodeo Headquarters B, with first grade students, specifically with 33 children who belong to the morning session. The research deals with the subject of reading comprehension processes as a problem situation that affects in a determinant way the learning of students in all areas of knowledge. The methodological development is made from the approaches of action research, with a qualitative approach and exploratory-descriptive scope based on the meaning of improving reading comprehension of students. In order to respond to the objective of the research, the routines of thought are strategically articulated, and the permanent evaluation of students' performance, thus allowing them to propose a true transformation in their comprehension processesspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2835
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/31111spa
dc.subject.keywordsReading comprehensionspa
dc.subject.keywordsEvaluationspa
dc.subject.keywordsThought routinesspa
dc.subject.keywordsTeachingspa
dc.subject.keywordsLearning and metacognitionspa
dc.subject.lembComprensión de lectura
dc.subject.lembAprendizaje
dc.subject.lembPlanificación educativa
dc.subject.lembPedagogía -- Pruebas de aptitud
dc.subject.lembEducación básica
dc.subject.lembInvestigación acción
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalEvaluaciónspa
dc.subject.proposalRutinas de pensamientospa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
dc.subject.proposalAprendizaje y metacogniciónspa
dc.titleLa evaluación continua y las rutinas de pensamiento como procesos claves para la transformación de la comprensión lectora.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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