Incorporación de las TIC como estrategia pedagógica para determinar las relaciones y procesos multiculturales en niños, niñas y jóvenes de séptimo grado de una institución educativa del Distrito Capital

Cortés Pedraza, Julio Reinaldo

Publicación:
Incorporación de las TIC como estrategia pedagógica para determinar las relaciones y procesos multiculturales en niños, niñas y jóvenes de séptimo grado de una institución educativa del Distrito Capital

dc.contributor.advisor	Guerrero, Carmen Helena	spa
dc.contributor.author	Cortés Pedraza, Julio Reinaldo	Masculino
dc.date.accessioned	2019-10-10T21:11:12Z
dc.date.available	2019-10-10T21:11:12Z
dc.date.issued	2015-05-05
dc.description	113 p.	spa
dc.description.abstract	La tesis presentada tiene como finalidad determinar con un grupo de jóvenes de séptimo grado el tipo de relaciones que se establecen y los procesos que en esta perspectiva se dan en el aula, a partir de la interacción de una estrategia pedagógica implementada desde las TIC. Tomando como referentes teóricos en primer lugar; la cultura como raíz de la perspectiva multicultural entendiéndose que hay múltiples definiciones sobre cultura, pero que ella en sí misma no tiene fronteras, es un conocimiento, una capacidad y un actitud anclada en cada sujeto la cual dispone para desenvolverse en su vida y su contexto, en este sentido el multiculturalismo forma una visión esencial de la cultura donde cada uno de los miembros son parte de un proceso cultura. En segundo lugar se llevó acabo la comprensión del concepto de multiculturalidad y su relación en el proceso educativo, evidenciando posiciones extremas donde una está ligada a la construcción de los parámetros culturalistas centrado en los derechos individuales y grupales y otra posición que manifiesta que el reconocimiento dado es falso y distorsionado que lleva a la marginalidad de las condiciones propias. Para lograr un acercamiento mayor al tema central fue necesario abordar también teóricamente las concepciones, interpretaciones y paradigmas que definen en el campo educativo lo que implica la inclusión y/o la integración social; es allí donde se esclarece que la inclusión va más allá de la integración, donde ella se fundamenta especialmente sobre los derechos de los sujetos, mientras que la integración apunta específicamente a la atención de niños, niñas y jóvenes con necesidades de déficit cognitivo, motor y social y por lo tanto un proceso multicultural debe conllevar procesos de inclusión. Finalmente, la tesis, pone en conocimiento y construcción teórica la necesidad e importancia de asumir desde una perspectiva crítica, la mediación de las TIC en los procesos pedagógicos, que como en este caso, permiten recoger información valiosa para poder tomar decisiones de mejoramiento en las relaciones multi e interculturales que se generan en el espacio escolar. Este proceso investigativo y de construcción teórica se llevó a cabo a partir de la investigación cualitativa con enfoque de investigación acción educativa utilizada con el propósito de mejorar, a partir de la estrategia pedagógica, el sistema educativo y social de los estudiantes y de la misma escuela; en este sentido los hallazgos arrojados tuvieron que ver con la identidad lingüística que se identificó en las relaciones que construyen los jóvenes, la utilización del mecanismo de la recuperación de la memoria a partir del recuerdo, las experiencias de vida donde se generaba transmisión de las tradiciones culturales, ello generado en procesos de socialización de sus relaciones culturales y sociales. Como Conclusión central en el proceso de investigación es la necesidad urgente de poner en práctica una educación multicultural en los procesos de la escuela orientada desde los valores del respeto, equidad, solidaridad, tolerancia y dialogo abierto, que permitan construir valores identitarios y de auto aceptación.	spa
dc.description.abstractenglish	This thesis aims to determine with a group of young learners from seventh grade, the type of relationships established and the processes that occur in the classroom. This purpose was achieved through the interaction of a pedagogical strategy implemented from ICT. The first theoretical reference taken is culture. It is understood as a result of the multicultural perspective, assuming that there are many definitions of culture, but it has no borders. Culture is knowledge, capacity and a typical attitude in each individual that uses it to get on in his life and context. In this sense, multiculturalism is an essential vision from the culture where each member is part of a culture process. Secondly, the thesis studied the concept of multiculturalism and its relationship to the educational process demonstrating extreme positions. The first one is linked to the construction of the culturalist parameters focused on individual and group rights. On the other hand, the second position states that the given recognition is false and distorted as it leads to the marginalization of its own conditions. For getting closer to the central theme it was also necessary to theoretically address the conceptions, interpretations and paradigms that define the inclusion and/or social integration in education. It evidences that inclusion goes beyond integration, especially since it is based on the rights of the individuals. On the other hand, integration specifically targets the attention of children and young people in need because of their cognitive, motor and social deficit. Therefore, a multicultural process should involve inclusion processes. Finally, the knowledge and theoretical construction established in this thesis, point out the need and importance of assuming the mediation of ICT in learning and teaching processes from a critical perspective, which in this case, allow collecting valuable information to make decisions of improvement in the multi and intercultural relations generated in the school environment. This process of research and theoretical construction was carried out by implementing qualitative research with educational action research approach. This last one is used for improving, from the pedagogical teaching strategy, the educational and social system of the students and the school. In this sense, the findings were related to the linguistic identity which was identified in the relationships that young people make; the use of the mechanism of memory retrieval from remembrances; and life experiences where the transmission of cultural traditions were generated because of the socialization process of cultural and social relations. The central conclusion of this research process is the critical need to implement a multicultural education in the processes from the school which is oriented in the specific values of respect, equality, solidarity; tolerance and open dialogue; that let build values of identity and self-acceptance.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Comunicación-Educación	spa
dc.description.educationaudience	Estudiantes	spa
dc.description.educationcommunity	Aula	spa
dc.description.educationcommunity	Nivel	spa
dc.description.educationcommunity	Institución	spa
dc.description.educationlevel	Básica secundaria	spa
dc.description.educationotes	Como referente para la construcción de conceptos de multiculturalidad, inclusión y mediación tecnológica en procesos didácticos. lo anterior supone un referente para generar procesos de innovación en el aula	spa
dc.description.educationresearch	Estudio cualitativo	spa
dc.description.educationsubject	Didáctica	spa
dc.description.educationsubject	Inclusión	spa
dc.description.educationsubject	Tecnologías de la Información y la Comunicación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.handle	http://hdl.handle.net/11349/2118
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2660
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	spa
dc.publisher.program	Maestría en Comunicación - Educación	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	spa
dc.source	http://hdl.handle.net/11349/2118	spa
dc.subject.keywords	Multiculturalism	spa
dc.subject.keywords	Culture	spa
dc.subject.keywords	Education	spa
dc.subject.keywords	Inclusion	spa
dc.subject.lemb	Multiculturalidad
dc.subject.lemb	Cultura
dc.subject.lemb	Educación
dc.subject.lemb	Inclusión
dc.subject.proposal	Multiculturalidad	spa
dc.subject.proposal	Cultura	spa
dc.subject.proposal	Educación	spa
dc.subject.proposal	Inclusión	spa
dc.subject.proposal	Integración	spa
dc.subject.proposal	TIC	spa
dc.title	Incorporación de las TIC como estrategia pedagógica para determinar las relaciones y procesos multiculturales en niños, niñas y jóvenes de séptimo grado de una institución educativa del Distrito Capital	spa
dc.title.alternative	Incorporation of ICT as a pedagogical strategy to determine the relationships and processes in multicultural children and youth seventh grade a Capital District educational institution	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication