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Las relaciones espaciales de niños de 5 años y su incidencia sobre el proceso de adaptación a la vida escolar en la IED Gabriel Betancourt Mejía J.T.

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dc.contributor.advisorAngulo Escamilla, Henry Alejandrospa
dc.contributor.authorSepúlveda Olmos, LilianaFemenino
dc.date.accessioned2019-10-30T22:02:40Z
dc.date.available2019-10-30T22:02:40Z
dc.date.issued2016
dc.description269 p.spa
dc.description.abstract​​La adaptación escolar de los niños es una preocupación global, frecuente en docentes de primera infancia y básica primaria que observan en el inicio de cada año escolar diversidad de dificultades en los estudiantes, tanto es así que las políticas distritales crearon la Reorganización por Ciclos, política que no fue adoptada en la IED Gabriel Betancourt Mejía (GBM). Por ello, se propuso buscar una estrategia que favoreciera la adaptación escolar y las relaciones espaciales fue la temática elegida porque le permite al estudiante ubicarse dentro de la institución como parte de ella y le posibilita representar, comparar, clasificar, ordenar, describir, habilidades que se consideran básicas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. Esta investigación-acción de enfoque cualitativo, con un orden descriptivo, tendencia interpretativa y carácter abierto en su etapa de intervención contó con el grupo de Transición 01 en la Jornada Tarde Sede A del GBM integrado por 10 niñas y 16 niños de 5 años, para quienes se diseñó una Unidad Didáctica Basada en las Relaciones Espaciales con experiencias significativas que permitieron interactuar al estudiante con su espacio sensible, teniendo en cuenta intereses y necesidades. El análisis de este estudio reveló que las relaciones espaciales permitieron a los niños relacionarse con la institución de una forma diferente, en la medida en que interactuaron con espacios, personas y recursos que encuentran allí, favoreciendo el sentido de pertenencia y la apropiación de conocimientos. También se evidenció que explorar, indagar y sintetizar los conocimientos referentes al espacio y las relaciones espaciales ofrecen experiencias de aprendizaje para la vida, que potencian habilidades espaciales necesarias para desenvolverse en el mundo actual.spa
dc.description.abstractenglishChild school adaptation is a global concern, it’s frecuently that the early childhood teachers and who teach basic primary those that observe at the begining of each shoolar year, difficulties diversity in the studens, so much it is so the politics distritales created re Reorganization for Cycles, politis that Gabriel Betancourt Mejía (GBM) was no adopted. It was therefore proposed to look for a strategy that would favor the school adatation and the spatial relations it was the elescte subject-matter because it allows to the student to be located inside the institution as part of it and enables them to represent, to capare, to classify, to order, to describe which anre basic skills in the development of the mathematical thought. This investigation - action of qualitative approach, with a descriptive order, interpretive tendency and character opened in its stage of intervention was counted with the group of Transition 01 in the day afternoon headquarters to GBM integrated by 10 girls and 16 5-year-old children, for whom there was designed a Didactic Unit Based on the Spatial Relations with significant experiences that allowed to interact to the student with its sensitive space, bearing in mind interests and needs. The analysis of this study revealed that the spatial relations allowed to the children to be related to the institution of a different form as they interacted with spaces, persons and resources that find there, favoring the sense of belonging and the knowledge appropriation. Also it was demonstrated that to explore, to investigate and to synthesize the knowledge regarding the space and the spatial relations offer learning experiences for the life that promote the spatial skills necessary to be unrolled in the current world.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2920
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de La Sabanaspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogíaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttp://hdl.handle.net/10818/28050spa
dc.subject.keywordsSchool adaptationspa
dc.subject.keywordsSpatial relationsspa
dc.subject.keywordsEarly childhood educationspa
dc.subject.keywordsDidacticsspa
dc.subject.keywordsSpacespa
dc.subject.lembAdaptación estudiantil
dc.subject.lembEducación en la primera infancia
dc.subject.lembPlanificación educativa
dc.subject.proposalAdaptación escolarspa
dc.subject.proposalRelaciones espacialesspa
dc.subject.proposalPrimera infanciaspa
dc.subject.proposalEstrategias didácticasspa
dc.subject.proposalEspaciospa
dc.titleLas relaciones espaciales de niños de 5 años y su incidencia sobre el proceso de adaptación a la vida escolar en la IED Gabriel Betancourt Mejía J.T.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
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