“Concepciones y transformaciones de las prácticas pedagógicas sobre los procesos de comprensión de lectura en los niveles de educación inicial, básica y media”

Amórtegui Triana, Diana Patricia; Garavito Rosas, Sandra Marcela; Granados Marroquín, Luz Ángela; Guatavita Niño, Jessika Lorena; Guerrero Linares, Martha Cecilia

Publicación:
“Concepciones y transformaciones de las prácticas pedagógicas sobre los procesos de comprensión de lectura en los niveles de educación inicial, básica y media”

dc.contributor.advisor	Guzmán Rodríguez, Rosa Julia	spa
dc.contributor.author	Amórtegui Triana, Diana Patricia	Femenino
dc.contributor.author	Garavito Rosas, Sandra Marcela	Femenino
dc.contributor.author	Granados Marroquín, Luz Ángela	Femenino
dc.contributor.author	Guatavita Niño, Jessika Lorena	Femenino
dc.contributor.author	Guerrero Linares, Martha Cecilia	Femenino
dc.date.accessioned	2019-10-04T20:55:46Z
dc.date.available	2019-10-04T20:55:46Z
dc.date.issued	2016
dc.description	303 p. Diana Patricia Amórtegui Triana (Tesis).pdf	spa
dc.description	92 p. Diana Patricia Amórtegui Triana (Anexos).pdf	spa
dc.description.abstract	Esta investigación surgió de la necesidad de transformar las concepciones de cinco docentes de instituciones educativas del Distrito Capital de Bogotá, mediante el análisis de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la comprensión de lectura, ya que es una fuente de enriquecimiento del lenguaje que permite construir significados y sentidos que le aportan herramientas comunicativas a los niños, niñas y jóvenes en los diferentes contextos de la vida cotidiana y a su vez incide en el aprendizaje de diversas áreas del conocimiento. Se inició la investigación con el análisis de las concepciones teóricas y de las prácticas de las docentes acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión de lectura. Se tomaron como referentes teóricos a Smith, Lerner, Dubois, Perkins, entre otros. A partir de sus aportes se adelantó el diseño, implementación y evaluación de una estrategia pedagógica basada en unidades de comprensión apoyada en las rutinas de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto y Antes pensaba, ahora pienso". La investigación tuvo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo e interpretativo y un diseño de investigación acción, que permitió al grupo investigador transformar sus concepciones sobre la enseñanza y aprendizaje de la comprensión de lectura para dar respuesta a la problemática evidenciada. Se concluye que la planeación e implementación de acciones en pro de la comprensión de lectura debe ser exhaustiva y dedicada, lo que implica buscar un ambiente adecuado para su desarrollo y un compromiso por generar diferentes experiencias significativas que le permitan al estudiante tener mayor aproximación al uso social y real de la lectura.	spa
dc.description.abstractenglish	This research was motivated by the need to transform the concepts of reading comprehension of five teachers from some schools in the Bogota’s School System. The means utilized to do so was the analysis of pedagogic practices used in reading comprehension instruction; due to the fact that is a source of language enrichment that allows children and teenagers acquire communicative skills in order to convey meaning and express themselves more fluently in different contexts. Those communicative skills will impact positively their everyday life, as well as their performance and knowledge acquisition at different school subjects. The research begins analyzing the theoretical construct and teaching practices used by these teachers in order to teach reading comprehension processes. Researchers used the theories of Smith, Lerner, Dubois, Perkins, and others in order to design, implement and evaluate a teaching method based on thinking routines, such as: I see... I think... and I wonder...” and “I used to think, now I think that...”This was an action research, with a Zualitative, descriptive and interpretative approach. This led to the possibility, on behalf of the researching roup, to modify their concepts of the processes involved in the effective teaching and learning of reading comprehension. In conclusion, it is necessary that all strategies planned and used to teach reading comprehension be holistic and addressed at its development. Additionally, it is necessary the use of appropriate places for instruction and the integration of meaningful learning experiences that allow students have a greater social, and a more realistic use of reading.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.handle	http://hdl.handle.net/10818/26084
dc.identifier.uri	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2565
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad de La Sabana	spa
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía	spa
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dc.rights	Universidad de La Sabana	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	spa
dc.source	http://hdl.handle.net/10818/26084	spa
dc.subject.keywords	Reading comprehension	spa
dc.subject.keywords	Teaching for Understanding (TFU)	spa
dc.subject.keywords	Conceptions	spa
dc.subject.keywords	Thinking Routines and Teaching Practices	spa
dc.subject.lemb	Lectura -- Métodos de enseñanza
dc.subject.lemb	Pedagogía -- Investigaciones
dc.subject.lemb	Comprensión de lectura
dc.subject.lemb	Ambiente educativo
dc.subject.lemb	Relaciones maestro-estudiante
dc.subject.proposal	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.proposal	Concepciones	spa
dc.subject.proposal	Enseñanza para la Comprensión (EpC),	spa
dc.subject.proposal	Rutinas de pensamiento y prácticas pedagógicas	spa
dc.title	“Concepciones y transformaciones de las prácticas pedagógicas sobre los procesos de comprensión de lectura en los niveles de educación inicial, básica y media”	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication